媒融時代“播音與主持”人才培養模式初探

苗培培

[摘要]隨著媒介融合時代的到來，傳統媒介和新興媒介都取得了長足的發展。播音員和主持人要抓住時代發展帶來的機遇，積極的提升自身的職業素養。本文針對媒介融合時代播音與主持藝術多元化應用型人才培養模式的探究，并結合實際發展情況提出相應的建議。

[關鍵詞]媒介融合 播音 主持人 專業多元化 應用型 人才培養

播音與主持藝術專業主要培養的是播音員、主持人以及其他相關媒介傳播方面的人才。現階段已經在高校形成了系統、全面的培養模式，為電視廣播行業輸送了許許多多的專業型人才。隨著媒介環境的不斷發展，傳統的培養方式已經不能滿足社會的發展需求，要積極地拓展多元化應用型人才培養模式，為媒體傳播行業貢獻力量。

媒介融合時代播音與主持藝術專業多元化應用型人才培養模式要從不同角度進行思考。首先是對于媒介融合階段播音與支持專業的人才培養所遇到的問題進行分析。其次是結合行業發展的實際，提出媒介融合背景下播音與主持藝術專業人才的培養策略。最后是媒介融合環境下播音與主持藝術專業人才培養的發展，從創新和和優化的層面促進行業的更好更快發展。

一、媒介融合時代播音與主持藝術專業發展遇到的問題

隨著媒介環境的不斷變化，媒介形式也在不停地發展。傳統媒體和新興媒體之間相互競爭、相互促進，很大程度上提升了媒體行業的發展上限。傳統媒體和新興媒體的專業分類越來越清晰，其他專業的人才也在嘗試從事媒體工作。作為傳統的播音與主持專業的人才培養，更加看重學生的基本功和傳統媒體需求的能力培養。在行業內之間，針對培養播音主持能力較強的人才和培養相關基礎人才學習播音主持業務能力的討論一直沒有停歇，這些情況的出現對于高等院校的播音與支持藝術專業的人才培養帶了很大影響。

二、媒介融合背景下播音與主持藝術專業人才的培養發展策略

1.尋找科學定位，培養更具競爭力的人才

國內大多數開設了播音與主持專業的高校，都在積極地對自身的發展方向進行探索。將培養應用型人才作為專業目標，促進人才的全面發展。在媒介融合的環境之下，不能把人才培養限制在傳統媒體之中，要結合傳媒行業的發展方向，制定更加先進的人才培養方案。比如在2016年12月21日，中國傳媒大學南廣學院已經正式將電子競技納入到全日制本科高校的課程開設之中。國內的高校要依托自身的教學優勢，積極地探索媒介融合時代的新型人才培養模式，促進行業的更好更快發展。

2.整合專業資源，充分發揮院校優勢

國內許多高校都在積極整合專業資源，明確行業的發展方向，努力進行轉型發展，在播音與主持專業的人才培養上探索出符合自身發展的途徑。在實際的專業人才培養過程中，學校對于播音主持專業的教學資源進行了整合，充分發揮了院校自身的優勢。依托學生的意愿以及學生的特點細化專業發展方向，為學生的就業提供更多可能。高校運用網絡服務平臺，為廣大學生提供了更多的實踐機會。學生在教師的指導下完成了各種新聞的采訪報道、網絡直播推廣等工作，提升了學生的專業素養。同時有的院校在加深和企業之間的合作，為廣大學員提供了更加專業化的實踐平臺。高校采用“雙師化”教師培養技術，提升年輕教師的專業素養，聘請行業的專家教授為學生傳授媒體工作經驗。結合媒介融合環境，在人才培養中采用更加豐富的培養和訓練模式。

3.添加口語課程，提升學員的口語傳播能力

越來越多的高校都開設了口語傳播專業，主要培養學生的演講、辯論以及公關能力，在提升學生表達能力基礎上，促進學生的全面發展。在播音與主持藝術專業中添加口語課程，更加關注學生的人際溝通以及思維邏輯。通過這些專業技能的培養，可以增強學生的核心競爭力。

4.采用“采編播”一體化培養模式

隨著媒介融合時代的到來，媒體之間的聯系更加的密切。傳統媒體和新興媒體出現了“交互、實時、選擇”的發展關系，通過科學技術的不斷革新，實現媒介的不斷融合。移動互聯網促進了信息的雙向傳遞，高校也應該及時地對培養方案進行調整。比如，添加“直播”課堂練習，讓學生在時間實踐中不斷地成長。在學科競賽中添加新媒體內容環節，培養學生的新媒體意識。總之，采用多樣的教學方法來促進媒介融合時代的“采編播”一體化發展。

參考文獻：

[1]張洋：《媒介融合下的高校播音與主持藝術專業教育的發展及對策研究》，《西北師范大學學報》2013年第12期

[2]彭松，周建恒：《媒介融合背景下播音與主持藝術專業學科定位探究》，《藝術教育》2015年第1期