高職園林工程制圖課程教學(xué)改革初探

張濤 尚林

摘 要：園林工程制圖課程是高等職業(yè)教育園林工程技術(shù)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的重要而基礎(chǔ)的專業(yè)課。教師在多年學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。明確了“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”的課程改革思路，提出了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)體系、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)條件改善、教學(xué)考核評(píng)價(jià)更新等舉措，對(duì)園林工程制圖課程教學(xué)有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高職;園林工程制圖;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.010

隨著人才需求的變化及現(xiàn)代化制圖軟件的廣泛應(yīng)用，在傳統(tǒng)的園林工程制圖課程教學(xué)中，大量存在著重理論輕實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力相脫節(jié)，使得課堂教學(xué)效率相對(duì)低下，人才培養(yǎng)效果大打折扣，因此，傳統(tǒng)的園林工程制圖課程教學(xué)需要改革創(chuàng)新，進(jìn)一步提升人才素質(zhì)[1]。

一、園林工程制圖課程教學(xué)改革的一般思路分析

從將來(lái)職業(yè)崗位對(duì)于人才需求的角度出發(fā)，園林工程制圖課程教學(xué)改革要圍繞以人才培養(yǎng)為中心的核心理念，進(jìn)行教學(xué)改革的工作創(chuàng)新。要緊緊圍繞以提高人才的知識(shí)素質(zhì)、技能素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)素質(zhì)等來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)改革創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)的綜合性和對(duì)于將來(lái)工作崗位的適用性。園林工程制圖課程要能正確處理傳授知識(shí)、發(fā)展能力和加強(qiáng)技能訓(xùn)練三者的關(guān)系[2]。這也提醒從事該課程教學(xué)的教師，要處理好這幾者的關(guān)系，在教學(xué)改革工作中從這些方面著手開(kāi)展工作，明確改革的方向和基本的步驟。

二、課程改革的主要內(nèi)容

園林專業(yè)需要較為寬廣的圖學(xué)知識(shí)，要求具有較高的繪圖技能，并要與美學(xué)相結(jié)合，有其自身特色，不同于工科專業(yè)的制圖專業(yè)教學(xué)[2]。園林專業(yè)圖樣主要包括園林工程圖（包括豎向設(shè)計(jì)、給排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)、假山工程、園路廣場(chǎng)設(shè)計(jì)、園林小品設(shè)計(jì)等）和園林設(shè)計(jì)圖（如總平面圖、建筑結(jié)構(gòu)圖、施工圖等）的設(shè)計(jì)制作，還要求掌握效果圖的畫法。因此，其教學(xué)改革要充分滿足課程廣泛的應(yīng)用性和技術(shù)基礎(chǔ)性，同時(shí)體現(xiàn)其較強(qiáng)的實(shí)踐性。

（一）教學(xué)體系改革

從學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，分析課程自身的應(yīng)用性。園林工程建設(shè)主要包括前期的設(shè)計(jì)和后期的施工兩個(gè)步驟。在園林設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，需要相關(guān)設(shè)計(jì)人員用設(shè)計(jì)圖紙把造園的主要元素通過(guò)藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)。設(shè)計(jì)圖紙是后期施工的依據(jù)，需要施工人員能夠準(zhǔn)確地識(shí)別圖紙，并按照?qǐng)D紙來(lái)進(jìn)行施工的全程工作。園林工程制圖就是培養(yǎng)學(xué)生“制圖”的方法和“識(shí)圖”的能力。傳統(tǒng)的工程圖學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生尺規(guī)制圖的能力，但隨著制圖軟件的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代園林企業(yè)需要的是能熟練應(yīng)用專業(yè)園林制圖軟件進(jìn)行繪圖的具有高新技術(shù)水平、高素質(zhì)的人才。當(dāng)前的園林工程技術(shù)專業(yè)課程體系中涉及制圖的主要是園林工程制圖和計(jì)算機(jī)輔助制圖兩門課程。兩門課程彼此獨(dú)立，互不相干。在學(xué)習(xí)園林工程制圖時(shí)許多學(xué)生覺(jué)得二維制圖枯燥難解，射影幾何太抽象，有畏難抵觸情緒，認(rèn)為計(jì)算機(jī)軟件好用，不如以后學(xué)軟件快，造成教學(xué)效果差。在計(jì)算機(jī)輔助制圖中注重實(shí)際上機(jī)操作而忽略了理論知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生變成了簡(jiǎn)單的“制圖員”，而非“工程師”[3]。我認(rèn)為可以將這兩門課程整改融合成一門課程，引入模塊式培養(yǎng)方式，提高人才培養(yǎng)的有效性。制圖基礎(chǔ)、投影基礎(chǔ)、工程識(shí)圖、陰影和透視四大模塊，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)中的AutoCAD軟件應(yīng)用與制圖基礎(chǔ)模塊相結(jié)合，3DS-MAX軟件應(yīng)用與投影基礎(chǔ)、陰影和透視模塊相結(jié)合，Photoshop軟件應(yīng)用陰影和透視模塊相結(jié)合，同時(shí)開(kāi)課時(shí)間可以從第一學(xué)期到第三學(xué)期，以增加課程的連貫性。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

基于市場(chǎng)對(duì)園林專業(yè)人才的需求特點(diǎn)分析，我認(rèn)為課程改革要從專業(yè)服務(wù)需求和課程自身特色兩個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整優(yōu)化。

1.略講制圖基礎(chǔ)部分的國(guó)標(biāo)的學(xué)科內(nèi)容

引入學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師重點(diǎn)指導(dǎo)的教學(xué)方式。將“國(guó)標(biāo)”部分內(nèi)容主要放在后期的作業(yè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)予以鞏固。平面圖形畫法結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行。

2.精簡(jiǎn)制圖基礎(chǔ)內(nèi)容講解，壓縮相關(guān)課時(shí)

在對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行重新梳理的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)科內(nèi)容以后應(yīng)用價(jià)值不大，可以適當(dāng)精簡(jiǎn)。由于教學(xué)方式的更新和多媒體技術(shù)的融入，利用傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的一些復(fù)雜方法也需要加以刪減。與之相應(yīng)的相關(guān)課時(shí)，也要適當(dāng)壓縮，為更重要的內(nèi)容留出更多的課堂教學(xué)實(shí)踐。

3.加大實(shí)訓(xùn)練習(xí)

園林工程制圖的課程特點(diǎn)具有鮮明的實(shí)踐性，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，才能有效提高學(xué)生的繪圖能力。繪圖的理論基礎(chǔ)是學(xué)生高效練習(xí)的前提條件，因此要精心安排理論教學(xué)，結(jié)合作業(yè)習(xí)題等方式夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。這樣大量的練習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生畫圖和識(shí)圖能力。

（三）教學(xué)方法改革

1.互動(dòng)式和多媒體教學(xué)方法

要增強(qiáng)課堂教學(xué)的開(kāi)放性和互動(dòng)性，引入多媒體教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂。教師和學(xué)生之間要形成平等互助的研學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下進(jìn)行一定的探究式學(xué)習(xí)。為了更好地鍛煉學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠扎實(shí)地把理論和實(shí)踐能力提高上去，教師可以選擇一些難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自主完成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在課堂上進(jìn)行演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。多媒體教學(xué)方式隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，尤其是移動(dòng)智能終端的出現(xiàn)，也使得課程學(xué)習(xí)的交互性不斷增強(qiáng)。因此，教師要善于使用各種教學(xué)軟件，加強(qiáng)與學(xué)生的交互聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。

2.引入項(xiàng)目引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法

通過(guò)學(xué)科教學(xué)，提高人才的應(yīng)用性。在分析實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力才能得到更好的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中教師要大膽地引入項(xiàng)目引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決水平。如在效果圖畫法中，可設(shè)置一個(gè)亭子的效果圖制作技能訓(xùn)練項(xiàng)目。以任務(wù)為載體，通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的完成，學(xué)生既熟悉了3DS-MAX和Photoshop軟件的應(yīng)用，又掌握了透視和陰影的畫法。