淺談中華傳統文化與初中歷史課堂教學的融合

【摘 要】在初中歷史課程教學中，實施中華優秀傳統文化教育可以培養學生的綜合素養，幫助他們建立起正確的價值觀念。本文主要介紹了初中歷史教學中優秀傳統文化教育的重要性，具體從深入挖掘優秀傳統文化、在教學過程中進行傳統文化拓展延伸、與學生共同進行傳統文化作品的鑒賞、采用多種途徑進行優秀傳統文化教育等幾個方面探究了實施優秀傳統文化教育的策略，希望能夠以此為今后的歷史教學提供一定參考價值。

【關鍵詞】歷史課程;傳統文化;教學策略

我國是一個擁有著悠久歷史的國家，當前生活中的點滴都會受到傳統文化的影響。使初中生了解中華優秀傳統文化，有助于他們提升民族自信心，建立起正確的價值觀念。新課程改革中明確提出，在初中歷史教學中，教師應積極弘揚中國傳統文化，培養初中學生對中華優秀傳統文化的理解力和適應力，并以此提升學生的綜合素養，達到育人目標。

一、初中歷史課程實施中華優秀傳統文化教育的重要性

當前，初中歷史學習的主要目的除了要讓學生了解歷史任務和歷史事件之外，更要使學生從中感受到中華文化的博大精深，并使其通過歷史來指引自己未來的生活和學習。具體來說，初中歷史課程實施中華優秀傳統文化教育的主要意義主要包含了以下兩個方面：

第一，在初中歷史教學中融入傳統文化是當前新課程改革中的要求。隨著我國教育水平的不斷提升，社會各界都已經逐漸意識到了培養學生綜合素養的重要性。初中生正處于價值觀形成的關鍵階段，容易受到身邊環境和事物的影響。而在初中歷史教學中，優秀傳統文化的融合可以正確引導學生在日常學習過程中的行為，包括個人選擇、態度和價值觀等多個方面，能夠實現人文教育的目標，保證學生的身心健康成長。

第二，與其他學科的內容相比，歷史教學具有其獨特性。在我國一直流傳著這樣的幾句話：“讀史使人明智。”“前事不忘，后事之師。”因此，歷史就像生活中的教科書，而其中所包含的優秀傳統文化就是現代生活中的精神食糧，我們可以從中獲得重要啟示，指引著未來的生活，這是其他學科都不能比擬的。

二、初中歷史課程實施中華優秀傳統文化教育的策略

（一）從歷史教材中深入挖掘優秀傳統文化

中華優秀傳統文化產生在我國悠久的歷史中，經歷了一個長期積累的過程，是前人為我們留下的一筆豐厚寶藏。在初中歷史學習的內容中，特別是對我國歷史文化的學習內容中，無一不體現了這些優秀的傳統文化內容。因此，在教學過程中，教師應從教材內容中深入挖掘這些優秀傳統文化，并盡可能地組織學生了解、掌握這些文化內容，也可以讓學生通過合作、探究的方式接觸這些文化內容。

（二）在教學過程中進行傳統文化拓展延伸

當前，初中歷史教材中并沒有設計單獨的課堂去進行中華優秀傳統文化的講解，這就要求教師在教學時，能夠有意識、有目的的對教學內容進行拓展延伸，以此使學生能夠在學習過程中掌握更多的傳統文化內容。具體來說，在教學過程中進行傳統文化拓展延伸主要可以采取以下兩種方式：

第一，可以直接對所學內容進行知識的拓展。例如在學習張仲景的《傷寒雜病論》時，教師可以讓學生去了解我國的中醫文化，感受中醫與西方醫學的不同之處。也可以向學生講述隨著西醫的引進，中醫逐漸被國人所拋棄的現狀，以此提升學生保護優秀傳統文化的意識。

第二，教師可以引導學生自己對教學內容進行總結和概括，以此實現在教學中拓展傳統文化的要求。以春秋時期百家爭鳴這一部分的學習為例，教師在教學時應先讓學生了解這一階段對于我國傳統文化的重要意義，然后再讓學生利用網絡或圖書資料等形式搜集了解當時各家的主要思想，也可以對各家今后的發展情況進行補充和完善，達到對傳統文化進行拓展延伸的目的。

（三）與學生共同進行傳統文化作品的鑒賞

在歷史中，我國古人有著將自己感受和觀點通過藝術作品展現出來的習慣，因此，文字和圖畫就成為了我國古人進行文化傳承的重要載體，向我們展現著中國古代的真實生活以及其中滲透的個性和思想。教師在教學中，可以與學生一起品評與鑒賞這些藝術作品，使其從中感受我國古人的文化理念，感受中國優秀的歷史文化傳統，并將它融入到自己的生活中，繼續發揚光大。

例如，在學習唐宋時期的相關歷史知識時，教師可以將李白、杜甫、蘇軾等唐宋八大家的經典詩句融入到課堂教學中，與學生共同鑒賞學習，一方面，可以使學生從中感受到歷史環境對文學作品的影響，另一方面則可以使學生從中感受到我國優秀的傳統文化。在講解魏晉時代的文化時，教師也可以利用多媒體向學生展示王羲之的《蘭亭序》，使他們能夠在真切感受到王羲之高超的書法水平之外，理解王羲之書法中所蘊含的傳統文化內容。

（四）采用多種途徑進行優秀傳統文化教育

除了課堂教學之外，我們還要通過其他的教學途徑達到對學生進行優秀傳統文化教育的目的。例如，教師可組織學生去當地參觀具有悠久歷史和豐富傳統文化的名勝古跡，在讓學生欣賞美麗山水景色的同時，提升他們對祖國大好河山的熱愛之情。對于缺乏實地游覽條件的學校來說，也可以利用多媒體的形式通過視頻資源向學生展現這些景色和文化，以此加深他們對我國優秀傳統文化的認同感。

總之，我國傳統文化博大精深，僅僅依靠當前的歷史教學內容則無法將其完全展現在學生面前。這就要求教師在教學過程中，通過對教學內容的整理和拓展完成優秀傳統文化教學的目標，以此達到提升初中生綜合素養的目標。

【參考文獻】

[1]張叢磊.歷史教學中加強中華優秀傳統文化教學研究[D].廣西師范學院，2015年

【作者簡介】

代旭，一級教師;畢業于蘇州科技大學歷史系;現任盤錦市雙臺子區第一中學歷史學科教師;從教十一年。