論趣味性教學在小學教學數學中的有效運用

袁杰

摘要：小學教育是學生學習生活中極為重要的啟蒙階段。并且隨著新課程改革進程的深入，時代和社會發展也對新時期人才提出了更多要求。隨著教育體制的不斷完善，學以致用，應用為本的教育理念獲得了廣泛的支持，培養全面而自由發展的應用型人才已經成了教育教學的關鍵所在。同時對于教學效率也成為了確保課堂教授內容價值最大化的保障。趣味性教學的積極影響逐漸顯現出來，也為學生科學探索精神的培養以及學生的全面發展做出相應的貢獻。隨著新課程標準改革進程的不斷深入，教育模式已經不再是從前那種單純以應試為目的的填鴨式教學了，而是讓孩子在快樂中學習，對國家經濟發展和社會進步的步伐有適應能力的全面發展應用型人才，使學生們在這些能力得到提高的過程中自然而然的提高學習成績。本文以趣味性教學的應用為指導思想，深入探究了論趣味性教學在小學教學數學中的有效運用。

關鍵詞：趣味性;小學數學;有效運用

引言：數學是一門理論引導實際的學科。學習數學的目的不在于知識本身，而在于如何學會應用。俗話說數學看是看不會的就是這個道理。因此我們不能把同學們培養成數學公式倒背如流，而一到了應用題或者實際應用的時候就不知道怎么做的偽好學生。因此數學學科教學必須強調趣味性教學，讓孩子自己愿意接受學習內容，而不是老師牽著才能走。而從教學模式的角度來講，從前的數學計算教學基本都是題海戰術。見過所有類型題，甚至考核和應用中能遇到原題那自然也就會了。但是人生而有崖知無涯，總有題海戰術覆蓋不到的題型，故此沒有掌握能力的所謂計算能力無異于空中樓閣，沒有根基。因此作為老師我們要注意這個問題，趣味性教學已經得到了大眾的認可，但如何才能更有效的實施，就成了重中之重。本文結合作者實際教學活動中遇到的問題，運用在教學中積累的經驗對趣味性教學的小學數學如何有效應用進行了深入的探究。

1 在設計故事化的教學方案，吸引孩子的注意力

小學生一般都有天馬行空的想象力，喜歡聽故事，我們在教學中要抓住這一點，要根據孩子的興趣能動性的設計教學內容。孩子們往往比較天真，他們會把自己帶到故事里，情緒也很容易被故事情節左右，所以，作為老師，在根據教材內容涉及教學故事的時候要抓住孩子的心理，讓孩子成為故事的主人公，然后讓主人公來進行數學計算。

例如小學數學2011部編版二年級上冊《長度單位》，這本書里的兩個小主人公是聰聰和明明，老師可以利用他們的身份來設計故事情節，老師就可以說“有沒有小朋友愿意幫助聰聰測量一下桌子的長度呢”，諸如此類，讓孩子成為故事的一員。

2 以學生興趣為本提升使學生重視計算

人們都說興趣是最好的老師，可是數學計算是較為枯燥的，并且處于小學階段的學生們受年齡因素影響注意力容易分散，從啟蒙教學模式轉化到系統構建數學學習思維過程中也容易面對難題有挫敗感。因此我們在教學活動中一定要設身處地為學生考慮，以激發鼓勵的態度為主，萬不可打消學生學習的興趣，要將趣味性教學融入學校的每一套教學方案，在充滿活力和自信的教學氛圍下使同學們認識到計算對于數學學科的重要性。趣味性教學不只是豐富課堂內容，它的目的是提高學生學習興趣。

例如小學數學2011部編版二年級下冊的《圓形的運動》，老師在教學中可以找一些可以吸引學生興趣的圖片、玩具或者模型，如摩天輪，直升飛機模型、旋轉木馬、風車、表盤等，運用學生熟悉的實物進行教學。還可以讓孩子親手制作風車，讓孩子更親密的感受風車在旋轉時的狀態，以此來更好的理解學習內容。

3 老師要和學生建立起亦師亦友的情感聯系

師生關系是影響學習效率一個很重要的因素，初高中生，甚至大學生有時候都會因為和某學科老師關系不好，而受到影響，不愿意學者科。更何況小學生們，他們對學習的重要性還認識不足，而且感性神經還很發達，十分容易受到師生關系的影響。而且，數學還是一門相對枯燥、難的學科，如果學生不喜歡，甚至反感數學老師，那么數學這門學科也就很難學好了，老師要注意和學生培養師生情，和學生搞好關系。在趣味性教學中，可以設計游戲環節，老師也可以加入進去。

例如部編版小學數學二年級上冊《觀察物體（一）》，老師可以讓孩子們帶來自己最喜歡的玩具，然后讓孩子們觀察自己的玩具，并在圖紙上畫下來，期間老師可以和學生探討他們的玩具，來增進感情，當然老師也可以拿出一樣東西和學生一起操作。

4 結語

總而言之，結合數學學科特性來說就是不但要讓同學們全面掌握教材中包含的內容，還要培養學生們的自主學習能力和運算能力，使同學們在實踐中能夠自如的運用課本知識，形成屬于自己的數學學科能力，并在此基礎上實現學習成績的進步。趣味性教學是為了培養孩子的學習興趣以提高學習效率，將趣味性教學在小學數學中更好的貫徹下去，讓孩子們在快樂中學習。

參考文獻：

[1] 劉江飛.趣味性教學在小學數學教學中的運用思考[J].新課程（中），2017（09）.

[2] 馬秋楠.論趣味性教學在小學數學教學中的有效運用[J].才智，2018（26）.

（作者單位：重慶市涪陵外國語學校）