小組合作構建中學體育高效課堂

姚雙燕

摘要：課堂高效率是每個老師追求的目標，達到高效率體育課堂關鍵在于體育老師高效的精準講解與學生們的學習消化并實踐到練習中，融會貫通。這些成果離不開老師們過硬的體育知識與學生們接受知識的行，更為重要的環節則是師生課堂上默契配合。所以，在這種環境之下，研究和探索合作與自主學習及其能力的培養具有重要作用不言而喻。小組合作學習這一方法不單單改良了學生們的學習方式，對于學生們對于看待人生的態度也默默發生了改變，合作探索造就了現代社會的發展和進步，樂于合作、善于合作也逐步成為了社會風氣的重要的基礎，所以讓學生們學會與別人合作成為了體育教學的重要問題，體育課程是是教育過程中重要的組成部分，它給學生提供了良好的合作學習的環境，也給學生們創造了表現觀察、操作、實踐等表現的機會，這些優勢與作用是其他科目無法替代的。

關鍵詞：小組合作;體育教學;高效課堂

在體育課的教學中，常常會遇到學生們對所學的內容感覺危險性大產生恐懼心理這種狀況，產生這種狀況的原因有：意志力比較薄弱、有的因為對以前失敗產生了恐懼感、有的對某項運動的操作不了解而產生拒絕的心理等原因。學生們這些慌恐拒絕的心理給正常的體育教學過程中帶來了很大的阻礙與影響，所以我們要有針對性運用小組合作學習的方法來幫助學生們克服并解決這些阻礙，以此來提高課堂效率。

1 在體育課的教學中小組合作，提高學生興趣

課堂強化身體素質的訓練，把身體素質好的學生和素質不太好的學生均勻的分到一個小組，帶動他們提高運動水平，使他們的能力與信心得到一定的提，升他們的信心與能力。在前期練習時要先降低要求，循序漸進，在練習過程中細心做好保護與幫助的工作，為學生減輕心理上的負擔，然后根據實際情況慢慢提高訓練的難度，鼓勵學生的時機要及時，經常常用一些“你沒問題”、“你可以的”、“我保證你不會摔跤”等詞匯來鼓勵學生使其增加信心和勇氣。合理布置好場地設施，明確學生活動的場地，讓學生們處在一種心情放松的環境里，給學生營造出“別人不行，我行，別人可以、我更可以”的功能效應的競爭心理，從而使學生自然而然的戰勝困難的心理欲望，隨時進行目標轉移，讓學生通過一定的努力，把曾經在練習中灑下的汗水變成成功的喜悅與滿足，從而產生積極向上的心理。

2 開展合作競爭

體育教學中有了競爭的加入更富有了活力與生命力。在平時的教學中采用小組游戲比賽的教學方式來調動小組合作的興趣，鍛煉學生們團結合作能力，如在穿越障礙物的游戲教學中我們可以先為學生設計“勇士穿越森林”的主題，然后小組通過對“森林”不同“路徑”的嘗試練習引出穿越障礙存在的問題，使各小組積極合作研究探索穿越障礙物“翻、躍、鉆”的方法。在游戲比賽中鍛煉小組成員配合默契團結互助的能力，有的小組通過合作創設出了多種“森林路徑”進行了創造性的學習與鍛煉。

在進行體育課程教學過程中，我們會發現常常有少數學生由于不良個性心理因素的作怪，使學生們對有些學習項目沒興趣、不想學，特別是害怕練習難度高的運動科目，通過分析這種不良個性心理原因有：對體育課程知識的了解掌握不全面，對體育與健康學習的理解簡單，而出現的懶這種心理;有的學生由于自身的身體素質的差異對那些動作難度高、長距離跑等有困難的練習項目的缺乏自信、耐力而產生的自卑心理;有的學生是什么項目都想做，而又什么動作都做不好，一但遇導失敗就放棄這個項目的隨性心理;有的學生對個別喜歡的項目就全身心投入不惜放棄其它練習項目而產生的偏愛心理，等等各種原因。我們可以采取小組合作學習的方式，來帶動中和這些少數個性隨意、意有偏愛的同學，引導學生們重新樹立信心，認真練習，持之以恒，同時還要鼓勵他們積極參加一些力所能及的比賽，增加學生學習信心，能力得到充分的發揮，對各個項目的學習興趣不斷提高，增加了學生們學習的興趣，提高了課堂效率。

3 運用小組合作學習的方法模式，促進學生全面發展

體育是可以使學生心理素質得到良好發展的課程，可以幫助學生增強人際交往的能力和團隊合作意識的提升，鍛煉團隊合作精神。比如足球、籃球、手球等一些可以團隊作戰也可單打獨斗體育課程，一個對打幾個人，渾身都是鐵能打幾個釘。既然是團隊作戰，那就更應該發揮每個人的優勢，形成二對一，或者或者三對二，讓學生們學會我為人人、人人為我為集體而戰的團隊精神，這樣不但可以張揚個性又能夠培養團隊精神，互幫互助，共同提高。通常一名體育技術較差的學生可以通過在別人幫助下通過觀察、修正自己，學習他人的長處會得到很大的進步，這樣便是提高了技術的同時增強了自身的信心，給學生不一樣的學習感受，幫助別人的學生也默默的培養了自己同情、助人、付出的精神，變被動學習為主動學習的學習方式油然而生了。在小組學習中更多的學生在組長的帶領下練習、研究、探討，讓每個學生動起來，讓每個學生都得到應有的學習和進步。

結語：總的來說，在體育課的教學過程中，運用小組合作學習方法，這正是通過各個方面從思想上到行為上的交流過程中獲得進步的學習方式，這樣的學習方式也更合理、更科學的方法，這正是打造成高效的體育課堂教學的最佳方法。

參考文獻：

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[3] 佚名.初中體育教學中小組合作學習的“三維”建構[J].當代體育科技，2018（30）.

（作者單位：寧夏中衛沙坡頭區鎮羅鎮觀音學校）