互聯網+智慧課堂在中藥學課程教學改革中的應用與探討

張婉菁 徐靖

摘 要：作為互聯網教學手段新模式之一，大規模在線開放課程（慕課）已成為當前教學改革和資源建設的新焦點， 其開放性、自主性、公平性、經濟實用性的四大特性使得學習者只需網絡便可隨時隨地獲取知識，打破了時間和空間的限制且教學成本大大降低。為適應當前互聯網+職業教育環境下提升教育發展的需求，更好地促進現代信息技術與高職教育教學領域的深度融合，針對中藥學課程改革進行案例教學、情境教學并結合“慕課”的特點，應用線上+線下混合式教學，激發學生自主個性化學習從而促進教學質量提升。

關鍵詞：互聯網+教學;幕課;中藥學;教學改革

2019年5月教育部等六部門聯合印發關于《高職擴招專項工作實施方案》提出要推進教師教材教法改革，在加強高職院校教師隊伍建設的同時開發適用于不同生源類型的新型活頁式、工作手冊式等教材，為適應“互聯網+職業教育”發展需求，建好用好職業教育專業教學資源庫，促進優質資源共建共享;在創新技術技能人才培養培訓模式的同時，針對不同生源主體分類施教、因材施教、普及推廣案例教學、情境教學、項目教學以及以工作過程為導向教學。隨著互聯網+職業教育的腳步越來越近，衍生出慕課與微課并形成了一種教學新模式，均成為課堂教學的補充與延伸，實現了課堂教學與個性化教學的有效銜接。慕課作為大規模的網絡開發課程，掀起了高校教育教學改革的浪潮，幕課以其內容豐富、即點即用、形式多變、打破了時間和空間局限性的特點深入日常教學且備受矚目。高校開設的中醫藥類課程對慢性病防治、健康促進有著系統的理論知識，且積累了豐富的經驗蘊含博大精深的傳統文化，作為《中藥學》課程的專職教師應當緊扣時代脈搏，并就如何利用慕課等網絡教育平臺的功能優勢，推動中醫藥類課程教育的信息技術層次縱深發展，做深入探索與嘗試。

一、當前中藥學課程特點與教學現狀

中藥學是中醫藥各專業的最重要最基礎學科，是醫學院校中中藥學專業的主干課程，也是中醫理法方藥的重要組成部分。這門課程的理論性和實踐性均較強，需要熟練掌握各類中醫沿用的常用中藥材的來源，性味歸經，功能主治以及形態真偽的鑒別等技能，同時需要以藥用植物學，中藥分析化學，分子生物學等學科知識作奠基的綜合學科，以理論教學與實踐教學相結合教學模式需要充分發揮學生的主觀能動性和創造性，并需要大量中藥圖例比對分析學生才能深入掌握藥材的外觀性狀。

傳統中藥學知識的傳承和學習周期很長，若要真正掌握相關專業技能需大量實踐和訓練的過程，目前多采用單項式教學讓學生被動接受中藥學知識，而600多種中藥數量繁多，知識點難記憶易混淆，久而久之容易失去學習興趣和動力，而我國在2019年4月9日召開的慕課大會中提到基于“智能+教育”的虛擬仿真實驗教學項目上線數量已超過1000個，注冊用戶接近80萬;我國發布了全球首個虛擬仿真實驗教學項目集中展示平臺“實驗空間”，讓學生“網上做實驗”和“虛擬做真實驗”成為現實，為增強學生實踐能力、提高人才培養水平提供了新的優質教育資源。通過利用慕課網絡平臺授課可以利用學生的碎片化時間，有助于課后鞏固與復習，并與后臺反饋互動進行答疑解惑，有針對性的解決問題，大大縮短學習和訓練周期;通過計算機編程設定考核程序為每位學生公平公正的評分使教學管理更為精細化，如此無紙質教材的低成本教學為教育工作者提出了挑戰。為此，合理實施中藥學課程教學改革，將中藥學納入國家精品在線開放課程，通過上線慕課數量的增加和學習人數的增加，信息化的教學手段和方法均成為有效提升教學質量的重要手段。

二、互聯網+背景下應用慕課教學實施策略

以往有形的物理空間式的教室已變成泛在的智慧教室，師生可以實現無線投屏，把一堂課變成視頻。例如日本廣島大學采用云計算技術構建智能化考勤系統，實現了信息共通;瑞士聯邦理工學院利用互聯技術構建ETHOC系統實現了校園信息互聯互通。新近涌現出的“慕課”搭建BS模式的網絡綜合教學平臺，將PPT進行網絡共享，重新統籌學習管理系統與開放的網絡資源，造就了一種新的課程開發模式。同時，通過慕課網在教育領域內建立互聯網平臺，它把相關的知識鏈接 、前沿動態 、歷史典故等通過微課的形式呈現出來，在拓展學生的知識面的同時不僅活躍課堂氛圍也增添了趣味。以往的傳統教學資源內容固化、更新緩慢，而慕課融教材，數字資源，學科工具于一體，應用于易混淆的中藥鑒別教學中，學生不懂的地方，可通過慕課網查詢 ，其內容豐富知識立體，且更新及時存儲持久方便提取重復翻看。不僅把抽象的知識和枯燥的文字形象化 、生動化，我們也利用數字化教學資源包如虛擬仿真模型把圖像、音頻、視頻等有機結合[7]，再配以教師點撥直觀易懂，加深學生理解記憶。

國內外運用微課來翻轉課堂教學的實例給學生帶來了更多選擇，提高學生的學習興趣讓學生充分感受到以自己為主體，最大程度上釋放其主觀能動性，充分體現了寓教于學，寓教于樂，進一步促進了職業教學改革成果，讓高等教育真正做到授之以漁。

三、現代信息化教學手段與傳統中藥學教學完美結合

目前，中國大學慕課的制作團隊老師都很用心，每門課程制作周期長達8個月，成本超20萬元，從制作到最終上線要經過三層審核，才能通過中國大學慕課運營團隊上傳至慕課網，錄制課程的授課老師有很多是院士，有些精品課程由20位老師組成一個授課團隊講授。為將微課引入中藥學教學，對難懂易混淆中藥知識點進行深入淺出地拆分成幾個重點再講解。教學設計要思路清晰、邏輯性強。拍攝過程中插入古現代能夠展現中藥學特色的圖像;平均一學期布置5次習題進行作業互評，設問，論壇發帖對微課學習后的意見進行反饋與互動可多對多也可一對一發問;學生可以通過微博互動總結學習體會經驗，供其他同學相互借鑒，也可留用為今后的復習資料。

2019年至今據大數據統計，我國上線慕課數量由2017年的3200門增加到12500門，學習人數由5500萬人次增至2億多人次;國家精品在線開放課程數量由490門增加到1291門，截止至目前已有1000余所高校在網上開設慕課，已經建立起覆蓋所有專業門類的慕課體系。教育部副部長鐘登華指出，在2018年來自全國的2137門課程參加評選，其中的801門課程入選第二批國家精品在線開放課程，共認定401項國家虛擬仿真實驗教學項目，促進了信息技術與高等教育實驗教學的深度融合。中國慕課經過近6年的快速發展，形成了“大帶小、強帶弱、同心同向、共同發展”的良好局面，我國慕課的數量和應用規模世界第一，為學習型政黨、學習型社會、學習型國家建設作了突出重要貢獻。

四、結語

將互聯網+背景下的新型教學模式與中藥學專業課程深度融合，充分發揮慕課、微課教學特點與優勢，搭建適合高職學生以微課為載體的中藥學慕課在線學習平臺，鼓勵更多的教師參與到智慧課堂的建設與應用中來，增強師生互動、生生互動，讓言傳身教、立德樹人的教學效果和質量得到保證。與此同時，也將為其他中醫藥類課程的教學改革提供借鑒。

參考文獻

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基金項目：文章為西安市2019年度社會科學規劃基金項目：醫養結合模式中“互聯網+護理服務”的開展現狀及問題研究的成果，項目編號：19S42。

*通訊作者：徐靖，西安外事學院。