游戲化教學(xué)，提升小學(xué)中段學(xué)生口算能力

張莉

【摘 要】在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)學(xué)生而言極其關(guān)鍵，高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，還可以提高他們自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此數(shù)學(xué)教師可以采用游戲化的方式，通過提升小學(xué)中段學(xué)生的口算能力來提高他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上的積極性。本文將結(jié)合筆者多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);小學(xué)中段;口算能力

一、利用游戲?qū)?/p>

這個(gè)年齡階段的學(xué)生與成人之間還是有著很大的差別，他們很難管理自己，所以在課堂上經(jīng)常走神。而數(shù)學(xué)對(duì)于他們來講又是最抽象的學(xué)課，因此為了更好的進(jìn)行教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)將教學(xué)游戲化。對(duì)于學(xué)生來講，在剛開始上課時(shí)是很難靜下來的，有些學(xué)生還會(huì)沉浸在課間的游戲中，精神也處在比較亢奮的狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候如果教師想要直接開始講解書本上的知識(shí)，是很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。但是，如果教師在這個(gè)時(shí)候采用小游戲的方法開始一堂課的講解，往往更容易吸引學(xué)生的目光。在導(dǎo)入課堂時(shí)，教師可以選擇一些合適的小游戲作為過渡，將學(xué)生的注意力向課本知識(shí)上轉(zhuǎn)移，從而讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的導(dǎo)入可以讓學(xué)生在歡笑、愉快的氛圍下進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師也可以利用這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

游戲競(jìng)賽很符合這個(gè)年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以通過競(jìng)賽提高學(xué)生的口算能力。在上課之前教師可以先選擇一個(gè)小游戲來吸引學(xué)生的注意力，如“奪紅旗”的比賽。教師可以選出18名學(xué)生分為三個(gè)小組，將“山”畫在黑板上，并且畫出三條通往上山的山路，一條路上設(shè)計(jì)6道計(jì)算題，讓這些學(xué)生先背對(duì)著黑板，當(dāng)教師寫完所有式子之后在一同轉(zhuǎn)身計(jì)算，當(dāng)一個(gè)小學(xué)算完后交給第二個(gè)學(xué)生進(jìn)行口算，一直到六道題全部答完，并且又快又準(zhǔn)，最先答完的小組獲勝，獲勝的小組可以得到老師提前準(zhǔn)備的一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。這些口算題既可以是對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)，也可以是這節(jié)課老師要講解的新內(nèi)容，在游戲結(jié)束后教師就可以利用這些例題展開新課的講解，學(xué)生的注意力自然會(huì)轉(zhuǎn)到新課上。

二、利用游戲教學(xué)

對(duì)于小學(xué)中段的學(xué)生來講，他們已經(jīng)逐步掌握了加、減、乘、除的基本運(yùn)算，并且在知識(shí)結(jié)構(gòu)上也得到了完善，因此教師在對(duì)他們進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)要增加難度。針對(duì)這個(gè)年齡階段的學(xué)生，教師可以采用“24點(diǎn)”教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中一步步的提高自己的速算能力。并且“24點(diǎn)”的游戲算法還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。

教師可以先以問題進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們玩過撲克牌嗎？這節(jié)課我們就用撲克牌來玩24點(diǎn)吧。”然后教師就可以緊扣著這個(gè)游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以現(xiàn)在黑板上寫上（ ）×（ ）=24，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填空，讓學(xué)生們進(jìn)行獨(dú)自思考，自行探索方法。五分鐘之后教師組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論，與小組內(nèi)成員分享自己的方法，再選出一個(gè)人來與全班的學(xué)生進(jìn)行分享，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。教師也可以將學(xué)生分成四人一個(gè)小組，隨機(jī)選取一張牌，然后想出的學(xué)生站起來回答，說對(duì)了可以選擇一個(gè)小組拿走三張牌，當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)得到牌最多的小組可以得到老師準(zhǔn)備的小禮物。

三、利用游戲進(jìn)行鞏固

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中練習(xí)是不可缺少的，如果教師將游戲融入到練習(xí)中，就可以很好地激起學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到課堂中。并且在游戲中的勝利還可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，喚起學(xué)生追求成功的欲望。喜歡做游戲是小孩子的天性，利用游戲的方式鞏固知識(shí)，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變舊的練習(xí)模式，教師還可以適量增減題目，且教師也要積極參與到游戲中，不能作為一個(gè)局外者。教師還可以對(duì)游戲中表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行一些小獎(jiǎng)勵(lì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中鞏固自己學(xué)到的知識(shí)。

教師可以給學(xué)生制造出一個(gè)游戲情境，幫助學(xué)生盡快融入課堂。如設(shè)計(jì)一個(gè)小紅帽的游戲，游戲規(guī)則是大灰狼要吃掉小紅帽，為了躲避大灰狼，小紅帽們需要團(tuán)結(jié)起來，合力對(duì)付大灰狼。老師可以請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來進(jìn)行板書，然后剩余的學(xué)生們問“老狼老狼幾點(diǎn)了？”教師可以說8點(diǎn)了，這個(gè)時(shí)候臺(tái)上的學(xué)生就要快速減去臺(tái)上學(xué)生的人數(shù)，在黑板上寫出答案，每一輪淘汰掉寫錯(cuò)的學(xué)生和最慢的學(xué)生，臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，這樣的小游戲可以多進(jìn)行幾輪。在游戲中，課堂氛圍得到了很好的調(diào)節(jié)，學(xué)生的精神也得到了振奮，思維得到了開闊，并且在游戲中學(xué)生的口算技能還得到了鞏固。

總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大背景下，數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生口算能力時(shí)，要采用游戲化的方式，堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)他們的數(shù)字感知與應(yīng)用能力，以此為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（廣東省珠海市金灣區(qū)航空新城小學(xué)）