巧用信息技術手段優化小學數學教學

謝學燕

【摘 要】先進的信息技術教育手段以及豐富的信息教育資源，能夠轉變教師的教育教學理念，開闊教師的視野，優化教學結構，提高小學數學課堂教學效率，促進學校教育教學的不斷發展，為教師的教研、教改及教學效率的提高提供了有利條件，也為教師更新教育觀念、提高信息化技術水平架設了平臺。

【關鍵詞】信息技術;優勢;小學數學;教學

新課程改革標準明確指出，要加強學科與信息技術的結合，推動教育事業的信息化發展。就現今信息技術在小學教學中的應用來看，其已經成為當下社會的熱點話題，信息技術在課堂教學中的應用，有傳統教學輔助工具難以企及的優勢，能夠顯著提高課堂教育的實際成效。為此，教育者必須在充分認知信息技術優勢的基礎之上，將其合理應用于課堂教學中，以全面提高小學數學教學效率。

一、信息技術應用優勢分析

（一）可以有效調動學生的主觀動能

就小學階段學生的特點來看，其對新鮮事物往往有極強的好奇心，喜歡新穎、獨創且具有一定趣味性的事物。而借助信息技術，則可以利用其對圖像、音頻、文字、視頻的整合處理，將教學內容活化，可進一步提升教學內容的趣味性。另外，借助信息技術還可以創設相應的教學情景，能夠將學生的思維快速吸到引課堂上，可以調動學生的各種感官協同參與課堂教學，能為課堂教學工作的高效開展打下堅實的基礎。

（二）可以輔助學生掌握重難點知識

數學知識點本就存在一定的難度，由于學生的數學思維尚未形成系統，所以在學習和理解各類抽象問題時多會存在一定的困難，另外，在理解邏輯性關聯較強的問題時會出現一些思維上的誤區，這些不但會阻礙教學質量的提升，還會在一定程度上挫傷學生的學習積極性。利用信息技術輔助教學則可將原本抽象的知識點具象化，還能結合學生的興趣點，對圖像、文字等信息的表現方式進行優化，這樣不僅可以吸引學生的注意力，也能幫助學生理解重難點知識。

（三）可以實現對課堂教學內容的拓展

在傳統的小學數學教學過程中，教師板書往往需要花費大量時間，而利用信息技術進行投影則可有效解決這一問題，這不光能在很大程度上節約課堂時間，還可以在投影顯示的同時，鏈接其他相關知識內容。另外，教師還可以利用信息技術在教學過程中引入相應的微課視頻，利用視頻中的動態解析對學生的思維進行引導與擴展，這不僅能吸引學生的興趣，也可以在幾分鐘的時間內促進學生進行高效的自主思索，進而在學生理解教學內容的基礎上，完成對教學內容的拓展。

二、信息技術在小學數學中的有效運用策略

（一）創設教學情景，活化課堂氛圍

在教學前，教師必須加強與學生間的交流，充分了解學生的個體化差異與多元化需求，繼而在結合學生興趣點及教學內容的基礎上，創設相應的教學情景。教師可結合教學內容設計生活化的教學視頻，在講授新課前播放視頻，將學生的思維引入課堂。另外，教師也可結合學生的實際特點，將動畫類視頻、圖片與教學內容進行融合，并對枯燥的數學問題信息進行抽象化處理，使其更加生動形象。例如，可將“2+3=？”活化為“小花貓今天吃了兩條魚，昨天吃了三條，那么它總共吃了多少條魚？”這樣的問題，再利用圖像處理軟件將其進行投影，將小花貓與魚的形象進行具象化展示，以此調動學生的興趣、活化課堂氛圍，為教學工作的高效開展打下堅實的基礎。

（二）簡化教學內容，引導學生理解

由于部分數學內容本就存在一定的難度，所以，教師應該充分利用多媒體視頻對數學知識點進行分解，并將其中的抽象概念進行具象化展示，以此引導學生理解深難的數學問題。以“長方體體積”的相關教學為例，教師首先可利用多媒體展示身邊的長方體，讓學生了解長方體的概念，并以此為基礎對長方體進行分解，將其分解為長度皆為單位1的正方體，再讓學生利用乘法的相關知識進行總體積的求解。進而在此基礎上，引入長方體體積的計算公式與概念的推導，以此加強學生的印象，讓學生能夠從問題的本質入手，提高教學效果。此時，還可以引入表面積的計算，利用信息技術將長方體表面拆解為平面圖形，以此實現對教學內容的有效延伸。

（三）活用信息技術，加強教學實踐

教育的根本目標除了要提高學生的人文素養，還需要確保其能將所學知識高效地應用于實踐之中，以此在提高學生素質的同時，提高其實踐應用能力。而就傳統數學課堂教學來看，教學內容大多過于理論化，不光不利于學生的理解，也難以讓學生將其應用于實踐之中。為此，在課堂教學過程中，教師應該活用信息技術，將其與實際生活進行有機聯系，促使學生將數學知識活用到實際生活之中。以“平移”的相關教學為例，教師可通過多媒體為學生創設實際的生活場景?？赡M超市路徑分布圖，并列出需要購買的物品，讓學生列出相應的路徑，再對行走的路線進行計算。此類案例教學，能在鞏固學生知識的同時，引導學生將數學知識應用于實踐之中。

三、結語

總而言之，在國內現代化教育不斷發展的背景下，以及信息技術在小學數學教學中的優勢，教師應在充分了解學生需求的基礎上，將其高效應用于課堂教學，構建輕松的課堂氛圍，引導學生加強對數學問題的思考，并強化教學實踐，以此全面提高小學數學教學的實際成效。

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