對小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究

胡盈行

【摘 要】隨著新課改的全面實施，對小學(xué)語文教學(xué)也提出更高要求。拓展閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重點，對豐富學(xué)生的閱讀量具有積極作用。因此，教師只有做好拓展閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力及欣賞能力，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文針對小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的重點和具體措施進行了詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;拓展閱讀教學(xué);措施

拓展閱讀對小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有促進作用，需要教師在今后的教學(xué)中高度關(guān)注。在拓展閱讀教學(xué)中，只有教師找到教學(xué)重點，采用高效、靈活的教學(xué)方法，才能使學(xué)生在潛移默化中逐漸得到提高。

一、小學(xué)語文拓展閱讀的教學(xué)重點

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)之前，教師要對閱讀內(nèi)容有一個全面的了解，仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，理解課文脈絡(luò)，制定切實有效的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來，在展開拓展閱讀教學(xué)時，要注意面向全體學(xué)生，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，用正確的方式引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生自主參與、主動閱讀，從而提高自身的閱讀能力。

（二）準(zhǔn)備充足的閱讀資源

其次，教師還要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的閱讀資源，小學(xué)階段的學(xué)生，由于生活經(jīng)驗不夠豐富，認(rèn)知能力和閱讀欣賞能力較低，因此，需要教師的幫助和引導(dǎo)。教師要借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，選取一些內(nèi)容健康、形象的小故事，還要具有很強的藝術(shù)性及價值性，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的知識面，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積極參與到拓展閱讀中。當(dāng)學(xué)生的閱讀能力有所提高時，教師可以鼓勵學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)，通過手機、電腦等方式瀏覽和下載電子讀物，增加學(xué)生的閱讀量。此外，教師還可以通過各種比賽、建立教室圖書角的方式，為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍。

（三）結(jié)合學(xué)生特點

小學(xué)生由于年齡較小，在課堂學(xué)習(xí)中無法長時間保持注意力，興趣愛好比較廣泛。因此，在語文拓展閱讀教學(xué)中，教師還要結(jié)合學(xué)生的特點，對學(xué)生有一個全面的了解，了解每一位學(xué)生的興趣愛好、閱讀能力，然后因材施教，教師要多親近學(xué)生，多了解學(xué)生的想法，采用針對性的教學(xué)方式，為學(xué)生選取適合閱讀的文章，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)措施

（一）重視文章朗讀

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)需要建立在提高學(xué)生的整體素質(zhì)基礎(chǔ)上，進而促使學(xué)生全面發(fā)展。因此，在拓展閱讀教學(xué)中，教師要注重文章朗讀，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，加深對文章的理解與認(rèn)識，理解文章的中心思想和情感表達(dá)。正所謂“書讀百遍其義自見”，只有讓學(xué)生主動參與到文章朗讀中，才能讓學(xué)生了解文章所蘊含的道理。在課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，然后，讓學(xué)生帶著自己的情感反復(fù)朗讀。在朗讀中，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使課文內(nèi)容在學(xué)生腦海中浮現(xiàn)，從而讓學(xué)生獲得更多閱讀感悟，提高學(xué)生的朗讀、理解能力。

例如，在《小王子》的拓展閱讀中，很多學(xué)生會產(chǎn)生疑惑。這時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個趣味的教學(xué)情境，如這個世界上有很多美麗的星星，在晴朗的夜空下會綻放光芒。而每一顆星星都有一個美麗的守護使者，他們守護著星球的和平。這樣可將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后再選取部分段落，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并提出自己的想法和意見。

（二）鼓勵學(xué)生自主探究

學(xué)生是拓展閱讀課堂的主體，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生積極自主地進行學(xué)習(xí)探究。自主探究是語文拓展閱讀的更深層次的學(xué)習(xí)，也是學(xué)生不斷深化閱讀知識的關(guān)鍵，更是提高學(xué)生創(chuàng)新意識及實踐能力的有效途徑。因此，在今后的課堂教學(xué)中，教師要將主體地位歸還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師還要為學(xué)生留有充分的獨立思考和討論交流的時間與空間，可讓學(xué)生以問題為向?qū)?，深層次探究閱讀內(nèi)容，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實力。教師要注重以學(xué)定教，讓學(xué)生在拓展閱讀中，積極主動地提出問題，然后，通過自身的獨立思考或者討論交流解決問題。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提出問題，教師再給予適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分享自身的意見和想法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自身的綜合能力。

（三）注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，興趣的培養(yǎng)在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中也非常重要。興趣是學(xué)生最好的老師，任何一門課程的學(xué)習(xí)都是如此。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生閱讀能力提高的初級階段。因此，在實際的拓展閱讀教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點，為學(xué)生選取一些能激發(fā)學(xué)生興趣的讀物。此外，還要不斷簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自覺主動接受，進而提高閱讀能力。

例如，在實際教學(xué)中，小學(xué)生會對一些童話、神話故事充滿興趣，這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生童話》《格林童話》《一千零一夜》等讀物。在學(xué)生閱讀過程中，教師可以通過角色扮演朗讀、多媒體呈現(xiàn)等方式簡化學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過閱讀獲得更多人生哲理。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文拓展閱讀能夠豐富學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積極參與到閱讀中，提高自身的綜合能力。因此，在今后的閱讀教學(xué)中，教師要采取靈活高效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺地進行拓展閱讀。

【參考文獻】

[1]高永平.小學(xué)語文教學(xué)拓展性閱讀初探[J].學(xué)周刊，2019（02）：127-128

[2]賴曉芬.淺談小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（23）：237-238

[3]莫曉潔.小學(xué)語文閱讀拓展教學(xué)有效性探索[J].讀與寫，2018，15（34）：76