基于“互聯(lián)網(wǎng)+學堂”的中職《市場營銷知識》課程教學實踐研究

翟莉

摘要：對于中職院校而言，市場營銷專業(yè)是非常重要的科目，中職教育的最終目的是為了與社會進行對接，使學生在邁入社會之后可以獲得一份理想的工作。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對于市場營銷人才的需求量都在不斷增加，中職院校應該對市場營銷專業(yè)的教育教學給予充分重視。從現(xiàn)階段我國中職院校市場營銷教學展開的實際情況來看，一部分院校的教育模式較為陳舊，與時代有一定的距離。“互聯(lián)網(wǎng)+學堂”的教學模式應用與中職院校現(xiàn)階段所處的教育位置以及教育階層息息相關，因此，將其應用到中職院校的市場營銷教學中可以起到較為理想的效果。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+學堂 營銷 教學

一、”互聯(lián)網(wǎng)+學堂”教學模式概述

對于“互聯(lián)網(wǎng)+學堂”教學模式來說，其主要是將信息技術應用到課堂教學中，充分發(fā)揮計算機的功能性，當這種教育方式在我國中職院校進行大范圍應用的時候，受到了很多中職學生的歡迎。主要是由于這種教育模式與現(xiàn)階段學生興趣取向相符合。同時，也確定了學生在課堂教學活動中的主體地位，教師在進行課堂教學的時候要充分考慮到學生的感受，將學習的自主權教到學生手中。除此之外，此種教育教學模式的應用也使得理論以及實踐教學可以進行有效的結合，教師可以對多媒體教學設備進行積極應用，以圖片、文字、聲音以及視頻等多種形式向學生闡述現(xiàn)階段真實的市場營銷案例，從而讓學生對于市場營銷實踐操作有基礎的了解，使學生的實踐能力得到增強。

二、中職學生學習的現(xiàn)狀分析

1.中職學生文化基礎較薄弱。由于招生規(guī)模的不斷擴大，升學政策的調整，入學門檻越來越低。因此，學生的層次較低、文化基礎不扎實。

2.中職學生學習興趣不濃厚。由于學生的起點低，大部分學生學習熱情不高，缺乏刻苦學習和鉆研的精神。碰到難題，經(jīng)常表現(xiàn)出畏難情緒，學習動機不明確。3.中職學生學習主動性不強烈，缺乏自控力。由于學生學習目標不明確，學習上得過且過，學習效率很低，學習自律性較差。經(jīng)常容易受到外界的干擾，無心學習。

三、”互聯(lián)網(wǎng)+學堂”模式的重要性分析

（一）可以讓中職學生們的學習積極性提升。對于中職學生來說，正值青春期的年紀，有很多新奇的想法，并且對很多事物都有自身獨到的觀點以及見解，中職教師在展開課堂教學的時候，應該充分注意到這一點。“互聯(lián)網(wǎng)+學堂”教學的模式可以使學生的一些新奇的想法得到自由表達，從而改變了以往教材為主導的刻板教學模式，這樣一來，學生的學習積極性會得到有效的激發(fā)。此種教學模式的出現(xiàn)以及廣泛應用都是以計算機信息技術的高速發(fā)展作為前提的，在這樣的技術條件之下，學生的學習積極性會有很大的提升。

（二）可以提升學生們自主學習能力。對于中職教師而言，在展開課堂教學的時候，最令人頭疼的就是中職學生的自主學習能力較差，往往只能是教師布置到哪學生才會想到哪。對于現(xiàn)階段的社會發(fā)展而言，任何人相關取得理想的成績都應該具備較強的自主學習能力，學習的自主性會直接關系到學習的質量，同時自主學習能力也是判斷人才的重要標準之一。市場營銷教學的教師們應該對現(xiàn)階段學生的學習狀態(tài)以及學習興趣取向有精準的了解。中職學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)的力量去了解到當前知名企業(yè)的市場營銷以及策劃案例，從其中吸取經(jīng)驗，時間一長，學生必然會養(yǎng)成自主學習的習慣。

（三）可以培養(yǎng)學生們的營銷實踐能力。在上文中我們已經(jīng)提到過，“互聯(lián)網(wǎng)+學堂”的教學模式主要是以計算機信息技術為基礎來展開應用的。并且，市場營銷課程是一門理論與實踐相結合的課程。因此，教師在展開市場營銷教學的時候，在教受理論課程知識的同時，也應該注意對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，教師可以通過計算機信息技術向學生展示實際營銷案例，同時教師還可以在課堂上進行營銷案例的模擬，從而使學生市場營銷的實踐經(jīng)驗得到有效積累。

四、”互聯(lián)網(wǎng)+學堂”的中職《市場營銷知識》課程教學實踐研究

現(xiàn)今市場營銷教師們在應用”互聯(lián)網(wǎng)+學堂”教學模式進行中職市場營銷教學的時候，應當要結合教學的實際情況然后去制定教學策略，從而提升教學有效性。

（一）采用合作探究模式進行網(wǎng)絡互動教學。在對“互聯(lián)網(wǎng)+學堂”教學模式進行應用的時候，應該積極加入合作探究的教學模式，此種模式在我國中職教學中已經(jīng)有了非常廣泛的應用，在具體的教學過程中，教師可以根據(jù)現(xiàn)階段學生自身的學習能力將學生分成不同的小組，然后給學生制定學習任務，并且將網(wǎng)絡信息資源分配給學生，讓小組內部學生執(zhí)行分配應用，學生可以利用計算機信息技術進行信息資料查找，同時還可以與教師展開互動，這樣一來，可以使學生的思維模式更加寬闊，對問題會有更深層次的考慮。

（二）采用案例教學的形式去進行網(wǎng)絡教學。市場營銷是一門實踐性很強的課程，教師在進行教學的時候，不能僅僅重視理論知識教學，還應該對學生實踐能力進行培養(yǎng)。計算機網(wǎng)絡信息技術的發(fā)達可以使學生獲得案例的途徑變得更多。現(xiàn)實生活中有諸多的案例可以引用到課堂教學當中。例如，教師在教受學生汽車市場營銷注意事項的時候，可以在網(wǎng)絡上找到相關的汽車市場營銷案例，并且向學生講解案例的營銷方式以及營銷手段，從而使學生的市場營銷時間意識得到有效的提升。

（三）利用”互聯(lián)網(wǎng)+學堂”模式進行課外教學。課外教學也是“互聯(lián)網(wǎng)+學堂”教學工作展開過程中的重要組成部分之一，教師應該定期展開課外教學活動，市場營銷工作在實際展開的過程中主要強調的還是要“走出去”，僅僅在教室內進行教學的沒有實際意義的。例如，教師可以準備一些產(chǎn)品，然后將學生進行分組，不同的小組負責不同區(qū)域，教師可以利用微信以及QQ等等工具時刻與各個小組保持聯(lián)系，個小組要嚴格按照實現(xiàn)設計的營銷方案來展開營銷工作。