關于核心素養下小學英語讀寫結合教學的策略

黃海燕

◆摘 要：在新課程的背景下，小學英語教學不單單是要教授給學生們基本的英語知識，更要選擇正確的方法來培養學生對英語的興趣，培養學生的核心素養。讀寫結合的教學方法不僅能夠讓學生從更深一層面了解到英語，對于提高學生的核心素養，具有十分顯著的作用。本文就當前小學英語教學的現狀展開分析，論述了在核心素養下如何進行小學英語教學。

◆關鍵詞：核心素養；小學英語；讀寫結合；教學策略

1引言

在當今的社會中英語并不僅僅是學生的一門學科，也是學生走入社會中的一項技能，為了更好的開展小學英語教學，學校和老師必須要充分利用讀寫結合的教學方法，讓學生在學習英語的同時，鍛煉了閱讀寫作能力和聽力表達能力。讀寫結合的教學方式，能夠幫助學生更加深刻的把握英語這門學科，為此，必須要加強學生的閱讀，積累更多的詞匯，要培養學生主動學習的習慣以及對英語的喜愛，興趣是最好的老師。

2小學英語教學中讀寫教學的現狀

當學生在學習英語時，必須將聽力、表達、閱讀以及寫作能力看作一個統一的整體，在學習時也要將這一整體共同兼顧，盡量培養所有的能力全部有所提高。學生聽力和表達能力的增強，能夠為閱讀和協作能力奠定良好的基礎，而學生閱讀和寫作能力的提高又能夠聽力能力和表達能力的提高，這些能力之間互為基礎，缺一不可。新課程標準中提出，小學三、四年級的教學任務主要是提高學生學習英語的興趣，并且要鍛煉學生的聽力和表達能力，盡量能夠書寫一些簡單的詞匯；五、六年級要進一步增強學生的聽說能力，并且能夠寫出一些簡單的句子。但是，在當前的小學英語教學中大多數老師更加重視學生的聽說練習，而缺乏對寫作的重視，在這樣的教學模式下，大部分學生的聽說能力和寫作能力之間的差距較大，只能夠認讀和書寫一些簡單的詞匯和句子，寫作能力較弱，這一狀況在英語作文中體現的尤為明顯，許多學生的英語作文詞匯過于簡單且語句不通。所以，在小學英語教學中，老師要盡量將所有的能力共同培養，提高學生英語的核心素養。

3核心素養下小學英語讀寫結合教學策略

3.1加強閱讀，以讀學寫

增加學生的閱讀量能夠讓學生在閱讀的過程中學習到更多的詞匯和短語，鍛煉學生的閱讀能力，因為學生若想要順利的讀完一篇英語文章，必須要具備一定的領悟能力和詞匯量，在閱讀之后會收獲許多單詞和句子，而詞匯量是一個日積月累的過程，當學生積累到一定程度之后，寫作也就更加簡單。在這一時期里，老師要為學生營造出一種良好的學習和閱讀氛圍，同時要求學生們在閱讀時要認真仔細，認真摘錄好詞好句，每閱讀完一篇文章，真正的能夠在文章中收獲到一些新的詞匯。學生除了可以閱讀英語課本上的課文以外，老師還可以給學生們推薦一些適合學生階段閱讀的讀物，并積極的為學生解答疑惑，在每一本書閱讀之后，都要對所收獲的詞匯進行回顧，讓這些詞匯真正的記在學生的腦子里，為今后的學習和寫作奠定良好的基礎。而老師為了鼓勵這種學習習慣，可以在每節課中留出一部分的時間，讓學生來分享自己所摘錄的好詞好句，學生之間互相分享，就進一步增加了學生們的詞匯儲備。

除此以外，老師也要積極引導學生從閱讀中西方之間的文化差異，中西兩方的文化都有其各自獨特的魅力，老師在開展教學活動中，要盡量培養出學生的文化品格，這一點也是培養核心素養的一個關鍵要素，所以在教學時老師可以在課堂講課時擴充一些課外知識，講解一些西方文化內涵，豐富學生的知識文化儲備。老師在教學時也可以播放一些講述西方文化的視頻，讓學生更加直觀地感受到西方文化的魅力。

3.2多樣練筆，以寫固讀

有很多學生具有很強的閱讀能力，但是寫作能力有待加強，而造成這樣的主要原因是由于學生在日常生活中寫作較少，在閱讀中積累的詞匯和知識不能夠進一步鞏固和使用，所以也不能將這些知識完全轉化成自己所有。閱讀和寫作是兩種完全不同的認知，是為了培養學生的閱讀和寫作能力，老師必須把這兩者結合起來，利用多樣的練筆形式來培養學生，讓學生在后期通過寫作進一步鞏固閱讀知識。

對此，學生可以在閱讀之后先進行仿寫，老師要利用范文來指導學生的寫作，給學生提供一些優秀的范文來進行仿作，在模仿范文的同時，學生也能夠收獲一些寫作的經驗。在小學英語課本中，很多課文都能夠給學生提供一個良好的示范作用，此時，老師應當利用幾篇非常經典的范文來帶領學生們深入剖析文章，給學生們重點講解一下文章的寫作思路和中心主旨，然后讓學生們根據所提供的范文進行仿寫。當學生在練習仿寫時也要注重循序漸進，可以先從句子仿起，當學生逐漸掌握了仿寫技巧之后，再仿寫一整段，如此類推，慢慢提高要求。當學生到達一定水平之后，老師也要給學生講解一些寫作的要求和細節，比方說，每段開頭要空兩格，每段最后一句要加句號等等，逐步的教學能夠讓學生學習的更快，在接受新內容時，也更加容易。當學生在熟練掌握這些要求和方法之后，可以開始獨立寫作，老師，可以通過對學生作文的修改來糾正學生的錯誤，慢慢的提高學生的寫作能力。

另外，學生可以通過改寫的方法提高閱讀理解能力，在英語課本上有很多課文都是通過對話的形式展現出來的，在每一階段的學習過后，學生們可以把對話的課文改成整體的短文，這樣能夠幫助學生進一步把握文章的內容，同時也能夠提高自身的英語水平。之后，老師可以讓學生在閱讀之后練習縮寫，通過練習書寫和有效的培養學生對文章的閱讀理解能力以及表達能力，老師可以為學生提供更多的優秀文章來供給學生們進行練習，提高學生的綜合能力。

4結束語

小學的英語教學讀寫結合的教學模式，能夠有效的提高學生們的核心素養，提高學生的綜合水平。老師們要采取最有效的方法和教學模式，加強學生們的閱讀，學生也要在平常的閱讀時注意積累，不斷擴充自己的知識面和知識儲備，另外，也要注重對西方文化的了解，掌握更多的西方文化知識有利于對英語的掌握。同時，學生也要多閱讀，多練習寫作，仿照范文多練習來不斷鞏固自己的寫作能力，鍛煉出自己的寫作風格，提高自身的核心素養。

參考文獻

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