快樂音樂 快樂成長

張生武

【摘要】音樂是幼兒教育的重要組成部分，音樂教學能夠有效培養和提高幼兒的健康的審美觀念、陶冶幼兒的性情與品格、激發幼兒的表現力與想象力，從而有效促進幼兒的身心和諧發展。但是當前的幼兒園音樂教學中存在著教學方法單一落后等諸多的問題，使得整個幼兒音樂教學呈現出低質量、低效率的狀態。基于此，本文從融入趣味故事、開展游戲活動與注重音樂節奏三方面出發，分析與探究優化提升幼兒園音樂教學的有效策略，以實現快樂音樂、促進幼兒快樂成長。

【關鍵詞】幼兒園音樂 快樂音樂 快樂成長 教學策略

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0206-02

音樂是人類生活的直觀反映，是通過節奏與韻律來表達人們內心深處思想情感的重要形式。幼兒最早接受的教育也是從感受音樂開始的，由此可見音樂教學在幼兒園教學中有著非常重要的作用與地位。因此，作為幼兒教師，我們必須要認識到音樂教學的重要性，探索科學、高效、趣味化的幼兒園音樂教學策略與方法，使幼兒在快樂的音樂學習體驗與感受中實現快樂的成長。下面，我根據教學實踐經驗，對此展開一番具體的研究與論述。

一、融入趣味故事，培養幼兒音樂興趣

興趣是行為的源泉和動機，也是幼兒能夠開展一切學習活動的原動力，只有激發和培養幼兒對音樂的興趣，才能夠快樂地學習音樂。所以，幼兒教師可以將音樂、歌曲所表現出的內容，進行充分的改編與設計，變成一個充滿童心、極具吸引力的趣味故事，并向幼兒進行生動的講解，幼兒在聽到趣味故事的過程中便會對其相關的音樂或者歌曲產生極大地興趣與好奇心，從而更加主動地進行音樂、歌曲的深入學習，產生更加強烈的音樂感知。

例如，在教授《小蜜蜂》這首歌曲時，為了培養幼兒們的音樂興趣，我為幼兒們融入了趣味性的故事，故事內容為：從前有一只小蜜蜂，每天都忙忙碌碌的為花朵傳粉、采集蜂蜜，突然有一天，小蜜蜂被抓走了，從此以后，花園的花再也沒有開過，農民伯伯再也沒有吃到過小蜜蜂采集的蜂蜜。那么小朋友們你們見過蜜蜂嗎？蜜蜂不僅能夠為花朵傳粉，還可以為人們采集蜂蜜，它就是我們人類的好朋友，下面我們就一起學習一首表現小蜜蜂的歌曲吧。這樣一來，在幼兒園音樂教學中，我通過融入趣味故事，有效培養了幼兒的音樂興趣。

又如在教授大班歌曲《小狗抬轎》時，我就是在將歌詞改編成動聽的故事后，再生動、形象地講述給孩子們聽，讓孩子通過故事了解歌曲內容，掌握其中的感情色彩，并情不自禁地對歌曲產生濃厚的興趣，從而調動幼兒學習的興趣和積極性。

二、開展游戲活動，充分實現快樂音樂

好動是幼兒的天性，游戲是符合幼兒身心發展特點的一種活動方式，所以以游戲活動來開展音樂教學能夠充分點燃幼兒的學習熱情，實現幼兒的快樂學習。幼兒在游戲中能盡情、忘我、快樂地玩耍、學習。以游戲的形式開展音樂教學不僅增強了歌曲的趣味性，也讓孩子們學得更主動、更輕松、更投入。因此，作為幼兒教師，我們就需要根據音樂教學的內容和幼兒的興趣愛好來選擇游戲的內容與形式，將音樂相關的知識內容融入到游戲活動當中，使幼兒能夠在快樂的音樂游戲中還能夠投入到音樂學習活動當中，實現寓教于樂、寓學于樂，充分實現快樂音樂，不斷地激發幼兒的想象力與創造力，提高音樂教學的有效性[1]。

例如，在教授《動物世界》這首歌曲時，為了充分實現快樂音樂，我結合教學內容為幼兒們開展了游戲活動。首先，我為幼兒們播放了一段音樂，讓幼兒們通過欣賞音樂中的動物形象，把這幾種動物的自然叫聲和音樂中的形象作比較，從音樂中感受動物的可愛形象，當幼兒們聽出某種動物的叫聲后，我讓幼兒們通過動作扮演出來。這樣一來，在幼兒園音樂教學中，我通過開展游戲活動，充分實現了快樂音樂。我們還可以將歌曲內容變換成游戲的形式開展。比如在學習歌曲《如果我是一片云》時，我就將歌曲變換成游戲，讓幼兒在圓圈里游戲的過程中熟悉歌詞，演唱歌曲，創編歌曲。因為這些游戲來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環境，因此很好開展，而幼兒也很容易理解接受。

三、注重音樂節奏，培養幼兒的節奏感

節奏是組成音樂的核心要素之一，是音樂的脈搏與精髓，是音樂生命力的源泉，所以說幼兒對音樂的學習離不開節奏感。因此，幼兒教師必須要注重音樂節奏教學，讓幼兒聽一些節奏感強的音樂，讓幼兒們能夠根據音樂的變化和自身的想象來做出相應的肢體動作，從而使幼兒通過肢體的律動來充分感知音樂節奏的變化；此外，幼兒教師也可以充分利用一些強烈而且富有節奏感的樂器來進行課堂輔助教學，指導幼兒使用這些樂器，在實踐中感悟和體會音樂的節奏，從而有效培養幼兒的節奏感。

例如，在教授《紅星歌》這首歌曲時，為了培養幼兒們的節奏感，我先為幼兒們播放《紅星歌》這首音樂，讓幼兒們熟悉音樂節奏，隨后，我再讓幼兒跟著音樂的節奏，進行揮手等肢體動作，感受三段體音樂之間的不同音樂性質。最后，我拿出了事先準備好的鼓，讓幼兒通過打鼓來感受和掌握這首歌曲的節奏。這樣一來，在幼兒園音樂教學中，我通過注重音樂節奏，有效培養了幼兒的節奏感。

四、有效運用媒體，激發幼兒的學習興趣

幼兒對有圖像和聲音的東西向來具有濃厚的興趣。多媒體具有形象直觀、內容豐富、動態呈現等多重特點。在音樂教學中采用多媒體的方法將音樂動態化、情景化、戲劇化，有利于幼兒對歌曲內容聲形并茂的情境體驗[2]。如在歌曲《愛護小樹苗》中，我根據歌詞內容，制作了多媒體課件，幼兒對那鮮艷、逼真的畫面特別感興趣，一下子就扣住了他們的心弦，課堂興趣倍增。幼兒在觀察中，不僅理解了歌曲的內容，更激發了學習歌曲的主動性。

各種輔助教具的發展、多變，為家庭教育及學校教育創造了便利條件。在音樂教學活動中，利用視覺圖像、視聽器材來進行教學能喚起幼兒的生活經驗，激發幼兒的聯想與想象，有利于幫助幼兒直觀理解音樂作品，使幼兒更快地進入音樂的意境中。教學《小海軍》這首歌時，我是通過讓幼兒觀看碟片上小海軍們威武斗敵的英姿，以及伴隨著雄壯的歌聲來進行教學的。結果效果非常棒，連幾個平時對唱歌不感興趣的孩子也情不自禁地動起來唱起來了。后來他們只要興趣一來就哼起來動起來，這就充分說明在幼兒形成視覺形象和聽覺形象的基礎上再次讓幼兒欣賞歌唱的方法，是利用直觀教具通過視覺觀察所得到的具體形象，與通過視覺所感知的形象緊密結合起來，從而獲得比較清晰的音樂形象，幫助幼兒更確切地理解和記憶歌詞，唱好歌曲。

五、創建音樂角，提供個性發展空間

音樂角是幼兒個性、能力得以充分發揮體現的最佳場所。所以我們要在音樂角投放與教學進度相適應的各種音樂材料、器具，比如：小鼓、手鈴、三角鐵、圖譜等。通過幼兒自選材料、自由表達、使幼兒充分表達自己的感悟、想象和情感的宣泄，張揚自己的個性。如：在幼兒學了音樂游戲《小蝌蚪找媽媽》后，我們有意識地在音樂活動角里放一些小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜、鴨子的頭飾，以便激發幼兒主動去復習這些游戲和歌曲；細致的觀察、適時的參與和引導，給予幼兒心理和心靈上的支持。幼兒常常在區角活動時，都圍在那里玩得不亦樂乎，有時候家長接孩子回家時，孩子都要求要多玩一會兒。

總之，音樂是幼兒園教育教學中基礎且重要的組成部分，讓幼兒快樂地學習音樂是音樂教學的重要任務，也是促進幼兒身心和諧發展的必要途徑。因此，幼兒教師必須要轉變落后的教學方法，遵循幼兒的身心發展特點，通過融入趣味故事、開展游戲活動與注重音樂節奏、有效運用媒體等方法與策略的運用，來實現快樂音樂教學，從而讓幼兒快樂地學習、體驗與感知音樂，最終有效陶冶幼兒的性情與品格、激發幼兒的表現力與想象力，促進幼兒的身心和諧健康發展。

參考文獻：

[1]劉金娣.幼兒園音樂教學游戲化研究[J].科普童話·新課堂：上， 2016.

[2]王軍雅.幼兒園如何有效地開展音樂教學[J].學周刊，2018（01）：185-186.