中職足球教學訓練中存在的問題及應對策略

宋科

摘? 要：足球是一項鍛煉體能、促進骨骼發育的綜合型運動項目，在中職院校體育教育中具有舉足輕重的地位。然而目前由于多種因素，中職足球開展的教學訓練仍存在諸多問題，不利于中職足球教學訓練成果的提升。足球運動在世界范圍內均具有較大的影響力，深受各地人們的喜愛。因此，本文分析了這些實際問題，并提出了具有可行性的應對策略。以期為中職院校的足球教育提供幫助性建議。

關鍵詞：中職? 足球教學訓練? 問題? 策略

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0049-02

足球運動是一項需要團隊配合，并運用一定的競技戰術戰勝對方的體育項目。中職院校中的足球運用能夠促進學生身心健康發展，培養強健的體魄，并能夠使學生形成強烈的團隊精神，繼而實現中職院校學生的全面發展。

1? 中職足球教學訓練中存在的問題

1.1 教學缺乏靈活性

目前中職院校的在編體育老師充足，無特殊情況體育教師是很難更新的，許多年紀較長的體育教師身體情況已經不如從前，無法適應激烈的體育運動。然而足球這項運動卻是一項運動量較大并且需要一定的技巧支撐，許多教師長期的傳統教育觀念影響，并未與時俱進學習新的足球技能，導致中職院校的足球教學失去了靈活性，發展一直處于相對滯后的階段。足球對人員的身體素質以及綜合技能要求都相對較高，若教師缺少強健的身體以及高水平的技術支持，很難有效開展足球課程，學生對足球運動的積極性也會大打折扣，逐漸失去了興趣。教師缺少專業的技能教學，在很大程度上限制了學生在足球運動項目的發展空間。

1.2 學校缺少重視度

大部分的中職院校思想觀念仍然較為傳統，認為專業課成績是評判學生好壞的唯一標準，在課時安排上大部分均是專業課，對于足球運動的重視程度相對較低。由于中職院校過于重視專業課成績，許多教師將大部分的時間全部放在專業課學習上，需要學生運用幾乎所有的時間進行專業知識學習，忽視了學生的體能訓練，沒有給予學生太多的體育運動時間，導致中職足球運動發展一直相對滯后，無法得到有效的提升和改善。其中的另一個原因，則是許多中職院校缺少良好的運動場地，足球運動的基礎設施不夠完善，導致許多教師心有余而力不足，降低了中職院校足球教學的效率。

1.3 學生訓練興趣低

在中職足球教學鍛煉過程中，導致教學效率始終低下的主要原因，則是中職院校的學生缺少對足球訓練的興趣，然而興趣恰恰是足球教學中最重要的影響因素。學生缺少興趣不利于教師開展足球訓練課程，并且許多體育教師在足球教學過程中，為了盡快完成足球教學任務和目標，通常是帶有一定的強迫意味的教學，學生則迫于壓力經常會出現不認真、應付的學習情況。較為落后的場地以及缺少專業的足球教師教學，使學生對足球始終沒有學習的興趣，事實上，中職院校的足球教學已經處于名存實亡的狀態，如果長期以這樣的趨勢發展下去，必然會對中職院校的學生健康成長產生影響。

1.4 缺乏系統化戰術

大部分中職院校足球訓練課程的教師，均為本校的體育教師進行教學，由于大部分的體育教師對足球訓練的基礎知識以及專業技能均有所欠缺，導致在教學過程中較為隨意，缺少系統化的專業戰術，并且對足球訓練的注意事項也缺少認知，無法保障學生在足球場上訓練的安全。中職院校并未對足球訓練教學做出具體的規劃，使許多原本就欠缺專業性的體育教師不知道從何開始教起，造成了一學期過后，學生對足球訓練的學習程度仍然停留在跑步、運球的基礎內容上，甚至對足球的守門技術以及運球技術了解甚微，學生在這樣的足球訓練模式下，很難學習到專業的足球技能以及集體戰術，足球訓練整體效果較差。

2? 中職足球教學訓練中問題的應對策略

2.1 革新足球訓練模式

新課程標準提出了素質教育的新要求，足球訓練等相關的體育項目的重要位置逐漸呈現出來。在進行足球訓練過程中，體育教師應逐漸將課堂靈活化，逐漸轉變由教師主導強制學生訓練的教學模式，通過設計足球訓練是學生自主完成，這樣的過程不僅能夠有效提升學生的積極性，還能夠使學生對足球訓練的專業技能有更深刻的認知。在具體開展實踐活動過程中，教師可在足球訓練與游戲相結合的教學方式，使學生在足球訓練的同時感受到游戲的快樂，進而對參與足球訓練有更多的積極性。例如，在教學中設置與國足相對應的比賽，每組11名隊員的形式，按照學生的實際情況進行分組，并進行真實的賽場競技，對獲勝的一方給予獎勵，運用激勵機制調動學生積極性，提高足球訓練效果。

2.2 加強訓練的重視度

中職院校應改變成績作為唯一評價標準的理念，應注重學生的綜合能力評價。中職院校在進行考核評價過程中，可以將體育能力、身體素質以及團結協作能力等列入考核評價內，而不是應該被專業課成績所束縛。在進行具體實施過程中，中職院校需要轉變傳統的教育觀念，對足球運動為青少年帶來的益處有更加深刻的認知，注重學生的身體素質鍛煉，可以聯合其他中職院校開展足球聯誼賽，通過激烈的比賽增加學生的團隊意識。與此同時，教師作為學生在學校學習的主要引導者，應積極鼓勵學生參與足球運動，給予學生更多的足球運動時間，在教學中滲透足球運動對學生健康成長的好處，促進中職院校學生專業成績與身體素質綜合發展。

2.3 培養足球運動興趣

中職院校足球教學訓練始終無法取得成效的主要原因是學生對足球運動沒有濃厚的興趣，導致學生不愿意參與足球訓練，甚至產生排斥心理。因此，提高學生對足球訓練的興趣是提升中職院校教學成效的主導性因素，針對學生的興趣培養，教師應拓展多元化的訓練模式，通過游戲、競技等方式喚起學生內心深處對成功的渴望。學生一旦有了動力有濃厚的興趣積極參與足球訓練，這種激勵因素的影響，會使學生逐漸將足球訓練作為一種運動精神，為了實現這種內心對成功的渴望，學生會發自內心的產生一種力量，不斷地探索足球訓練的知識和技能。通過教師的不斷引導，一方面可以提高學生對足球運動的興趣，另一方面能夠培養學生的探索精神，鍛煉身體綜合素質。

2.4 加強規范化的訓練

在進行足球技能訓練過程中，教師必須告知學生技能規范化的必要性，教師應在教學過程中不斷地監督和引導，對學生的錯誤運用給予正確的方向引導，在實際教學中不斷規范學生的動作和技能運用。與此同時，團隊之間的協作與配合以及整體的戰術也是足球運動中至關重要的，在學生掌握了足球運動的基本動作之后，教師逐漸引導學生將動作規范的運用于比賽之中，并培養學生的團隊意識，在比賽中靈活運用技能的同時不斷與隊友形成默契的配合。競技場上的戰術，事實上就是將零散的基礎動作，自己的靈活運用和組合的過程，戰術的訓練能夠使學生充分鍛煉腦力，形成系統化的足球思維。

3? 結語

綜上所述，目前中職院校的足球教學訓練尚處于發展的階段，所面臨的諸多問題需要中職院校進行不斷的探討分析。在具體的足球教學訓練過程中，教師應不斷提高自身的綜合素養，同時可以通過革新足球訓練模式、加強訓練的重視度、培養足球運動興趣、加強規范化的訓練等訓練策略開展教學，提升中職院校學生的身體素質，為我國足球運動綜合水平的提高貢獻力量。

參考文獻

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