妙用體育游戲 打造魅力田徑課堂

王志強(qiáng)

摘? 要：體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的科學(xué)、合理地運(yùn)用，有助于改善常規(guī)田徑教學(xué)過于枯燥、乏味的問題，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。鑒于此，本文就針對(duì)體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。文章首先從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)結(jié)束等三個(gè)階段入手闡述了體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用方式，然后又進(jìn)一步提出了重視游戲的教育性和體育性、安全性以及簡(jiǎn)易性等三點(diǎn)具體建議，以期能夠借助體育游戲，打造魅力田徑課堂。

關(guān)鍵詞：體育游戲? 田徑教學(xué)? 小學(xué)

中圖分類號(hào)：G898? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（a）-0125-02

體育游戲，是以“游戲”為組織方式，以體育學(xué)習(xí)或鍛煉為基本內(nèi)容，以學(xué)生身體健康發(fā)展或技能掌握為主要目的一種體育教學(xué)訓(xùn)練方式[1]。由于這種體育教學(xué)訓(xùn)練方式融合了游戲的因素，具有趣味性和娛樂性比較強(qiáng)的特點(diǎn)[2]，所以，如果能夠在小學(xué)田徑教學(xué)中加以科學(xué)、合理的運(yùn)用，對(duì)改善常規(guī)田徑教學(xué)過于枯燥、乏味的問題將會(huì)產(chǎn)生極大的助益。鑒于此，本文就針對(duì)體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以期能夠借助體育游戲，打造小學(xué)生感興趣的魅力田徑課堂。

1? 體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用方式

體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用方式靈活而多樣，根據(jù)小學(xué)田徑教學(xué)的組織流程，可以將體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用，概括總結(jié)為在教學(xué)準(zhǔn)備階段的應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)施階段的應(yīng)用以及在教學(xué)結(jié)束階段的應(yīng)用三個(gè)主要類別。以下就針對(duì)這三種應(yīng)用方式進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述：

1.1 在教學(xué)準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

體育游戲在教學(xué)準(zhǔn)備階段的應(yīng)用，一方面能夠起到準(zhǔn)備活動(dòng)的效果，讓學(xué)生的身體器官和身體系統(tǒng)，逐步過渡到適合運(yùn)動(dòng)的狀態(tài);另一方面還能夠通過體育游戲的開展，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，降低學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)的消極抵觸心理，讓學(xué)生興趣高漲、積極主動(dòng)的進(jìn)入到后續(xù)的學(xué)練環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)開始之前，任課教師可以根據(jù)本次課的教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合在教學(xué)準(zhǔn)備階段開展的體育小游戲。例如：在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)“抱團(tuán)取暖”的小游戲，由任課教師劃定一個(gè)圓圈，讓所有學(xué)生圍著圓圈進(jìn)行慢跑，當(dāng)任課教師喊出一個(gè)數(shù)字之后，學(xué)生就要按照老師喊出的數(shù)字，幾個(gè)人迅速抱成一團(tuán)。如果抱團(tuán)的人數(shù)與老師喊的數(shù)字相同，則該團(tuán)中的學(xué)生可以繼續(xù)參與游戲，如果抱團(tuán)的人數(shù)與老師喊的數(shù)字不同，則該團(tuán)中的學(xué)生就退出游戲。在報(bào)數(shù)時(shí)，任課教師應(yīng)注意由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在報(bào)數(shù)的最初階段，應(yīng)盡可能讓所有學(xué)生都能抱團(tuán)成功，隨著游戲進(jìn)行再逐步提高難度。這個(gè)小游戲一方面起到了熱身的效果，能夠讓學(xué)生身體各部位的器官和肌肉活動(dòng)開來，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.2 在教學(xué)實(shí)施階段的應(yīng)用

在開展小學(xué)田徑教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)持續(xù)的時(shí)間比較長(zhǎng)，涉及的教學(xué)內(nèi)容也比較多，而田徑教學(xué)的內(nèi)容又通常比較枯燥，所以，小學(xué)生很容易出現(xiàn)消極厭煩心理。針對(duì)這種情況，如果能夠在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)穿插安排與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的體育小游戲，一方面有助于緩解教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)練內(nèi)容單一的情形，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒;另一方面因?yàn)樗_展的體育游戲是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，所以，還能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)或者是鍛煉效果。例如：在開展50m跑教學(xué)時(shí)，為了降低學(xué)習(xí)的枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力水平，就可設(shè)計(jì)“叫號(hào)追人”的小游戲，任課教師首先利用抽簽的方式，讓全班所有學(xué)生抽取屬于自己的號(hào)碼。在學(xué)生抽號(hào)結(jié)束之后，再按照學(xué)生抽到的號(hào)碼，將學(xué)生分為單數(shù)組和雙數(shù)組兩組。然后任課教師隨機(jī)叫號(hào)，被叫到號(hào)碼的學(xué)生需要迅速出列，去追之前另外一組被叫號(hào)的學(xué)生，以此類推。任課教師叫號(hào)的間隔為60s，叫號(hào)時(shí)單雙號(hào)穿插進(jìn)行，但是具體號(hào)碼隨機(jī)。在這個(gè)過程中，學(xué)生為了縮短與前面同學(xué)的距離，不但需要始終集中注意力，確保能夠在老師叫到自己時(shí)以最快的速度出列，同時(shí)還需要盡可能以最快的反應(yīng)速度和奔跑速度去追趕前面的同學(xué)。所以，通過這個(gè)小游戲，不但能夠提高學(xué)生的注意力水平，規(guī)避田徑教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)消極厭學(xué)、三心二意的情況，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和爆發(fā)力素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生50m成績(jī)的提高和身體素質(zhì)的發(fā)展，起到優(yōu)化小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的作用。

1.3 在教學(xué)結(jié)束階段的應(yīng)用

在小學(xué)田徑教學(xué)中，教學(xué)結(jié)束階段的主要內(nèi)容是整理放松。在這一階段，部分教師會(huì)讓學(xué)生自由活動(dòng)或者是組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的拉伸放松。然而，小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了自由活動(dòng)通常無法取得理想的效果，其甚至可以說是對(duì)時(shí)間的浪費(fèi)，而對(duì)簡(jiǎn)單的拉伸放松小學(xué)生往往又不感興趣，常常出現(xiàn)敷衍應(yīng)付的做法。為了避免以上問題，在小學(xué)田徑教學(xué)的結(jié)束階段，任課教師就可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)開展一些有助于整理放松的小游戲，以緩解學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)疲勞問題。例如：“奧運(yùn)迎賓”小游戲，讓全班同學(xué)面對(duì)面站成兩排，然后模仿奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)迎賓人員的肢體動(dòng)作，如，雙手高舉有節(jié)奏的揮舞花束、有規(guī)律的向前輪流踢腿等等，在開展這個(gè)小游戲時(shí)，任課教師還可以配合播放相應(yīng)的音樂，以提高學(xué)生興趣，最終達(dá)到身心放松的目的。

2? 體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用建議

首先，重視游戲設(shè)計(jì)的教育性和體育性。體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用，最終是為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的，目的是提高小學(xué)田徑教學(xué)的質(zhì)量和效果[3]。因此，在游戲設(shè)計(jì)過程中，注意游戲元素與教育元素和體育元素的有機(jī)融合是最為首要的一點(diǎn)，也是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，否則，脫離了教育性和體育性的游戲，只可能營(yíng)造熱熱鬧鬧的表面現(xiàn)象，但是因?yàn)閮?nèi)容與小學(xué)田徑教學(xué)相脫節(jié)，不但于小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的提高無益，甚至還會(huì)因?yàn)檎加谜n堂教學(xué)時(shí)間反過來阻礙小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。

其次，重視游戲的安全性。小學(xué)生的認(rèn)知水平?jīng)Q定了，其對(duì)于安全問題的認(rèn)知往往不夠全面和深刻，安全意識(shí)也比較薄弱。所以，在小學(xué)田徑教學(xué)中設(shè)計(jì)和組織實(shí)施體育游戲時(shí)，任課教師就要重視安全性的問題，要對(duì)安全問題進(jìn)行充分、全面的考慮。例如：在游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要對(duì)游戲進(jìn)行分析和預(yù)設(shè)，以提前發(fā)現(xiàn)游戲中的不安全因素，并有針對(duì)性的排除;在游戲開始之前要細(xì)致講解和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全知識(shí)和注意事項(xiàng)，為游戲的安全開展做好鋪墊;在游戲過程中，要隨時(shí)觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)不安全行為要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正;在游戲結(jié)束之后，對(duì)安全意識(shí)好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，并對(duì)游戲中出現(xiàn)的危險(xiǎn)行為進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等等，全方位、多角度的做好游戲中的安全工作。

最后，重視游戲的簡(jiǎn)易性。由于小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力有限，所以，難度過高或者是過于復(fù)雜的游戲并不適合小學(xué)生群體，也不容易激發(fā)小學(xué)生的參與積極性，甚至有可能讓學(xué)生產(chǎn)生受挫心理，拒絕主動(dòng)參與到游戲之中。因此，在小學(xué)田徑教學(xué)中應(yīng)用體育游戲時(shí)，一定要注意根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)符合其認(rèn)知水平和運(yùn)動(dòng)水平的、簡(jiǎn)單易行的體育小游戲。

3? 結(jié)語

體育游戲適合在小學(xué)田徑教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的提高具有積極地促進(jìn)作用。然而，這卻并不意味著體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的盲目濫用，如果在運(yùn)用的過程中把握不好，甚至可能起到相反的效果。因此，任課教師應(yīng)積極開展體育游戲在小學(xué)體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，不斷積累應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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