培養幼兒分享行為可操作性探究

龐春玲 冉婷婷

摘 要 我們每個人在這個社會上都需要有一定的生存能力，要想更好地生存就需要具備一些其他的能力。而人與人之間的交往，最基本的就是需要具備一定的交流能力，處理好人與人之間的關系。作為幼兒園的學生，在小時候就培養他們的人際交往能力，是保障他們能夠在社會上生存和發展的必備條件。而在幼兒園的教學中，培養他們的人際交往能力，首先就是要提升他們的分享行為。本文主要分析了培養幼兒分享行為的重要性以及策略。

關鍵詞 分享行為;重要性;策略;人際交往能力

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0035-01

作為幼兒，他們的心智發展還處在一個相對較低的階段。幼兒園的老師在進行教育時，為他們講解分享行為內涵和本質是無法讓他們真正理解什么是分享的。但是教師卻可以以自己的行為作為榜樣，在與他們的相處過程中貫徹和落實分享行為，讓他們能夠在真實具體的環境中去感受分享行為的奧秘。教師通過一些合理恰當的方法對幼兒進行引導，讓他們能夠自愿主動地去和別人分享，并且能夠一直保持這種心理，這樣才能讓它們的分享行為更加穩定長久，才能讓他們在生活中自覺地去分享。

一、培養幼兒園分享行為的重要性

（一）分享的過程中促進了語言表達和交流技能

當幼兒在與別人進行分享的時候，他們首先要做的就是與別人進行溝通交流。這個過程能夠更好地培養他們的語言交流能力，讓他們能夠更清晰明了地將自己的思想通過語言表達出來。這對提高他們自身的能力有著非常關鍵的作用。由此可見，培養幼兒的分享行為不僅僅能夠讓他們擁有分享的優秀品質，也能夠更好地培養他們的語言表達能力。

（二）幼兒的分享行為還可以幫助其日后與人交往、合作

我們處在一個群體中，必不可少地要和別人進行交往合作，在幼兒時期，讓他們懂得與別人分享，能夠為他們以后和別人進行交往、合作提供很好的基礎。由此可見，培養幼兒的分享行為對幼兒的發展是非常重要的。

二、培養幼兒分享行為的策略

（一）幼兒園教師要為幼兒樹立榜樣

在學校，老師的一些行為動作通常是幼兒模仿的主要對象，老師的行為舉止通常能夠讓他們受到潛移默化的影響。所以這就需要老師在與幼兒相處時，能夠時刻規范自己的行為，保證自己的行為能夠對他們產生好的影響。比如：老師在和幼兒吃飯時，主動將一些食物分享給學生;當自己有一些令人高興的事情時，可以在班級上進行分享，并要求學生能夠在全班分享自己的一些開心的事兒;當進行一些活動課時，老師可以主動地問他們是否愿意邀請自己和他們一起玩。當他們感受到與別人分享為他們帶來的快樂時，他們就會積極主動地與別人分享一些東西，自然而然地就形成了良好的分享行為。所以，幼兒園老師要時刻保持好的形象，以身作則，時刻規范自己的言行舉止，為幼兒樹立一個好的榜樣。

（二）創造良好的環境，營造溫馨的氛圍

我們每個人的生存和發展都離不開周圍環境對我們的影響，尤其是作為幼兒園的學生來說，環境對他們的影響是非常大的。

（1）物質環境的創設

目前，許多幼兒園的校園環境都有了非常大的改變，不管是內容上還是形式上，都朝著有利于幼兒成長的一面發展。比如，在一些幼兒園，他們在學校的公共場所設置一個分享平臺，幼兒可以將自己喜歡的東西分享給別人，讓他們能夠感受到分享帶來的樂趣。再比如，學校會在一些場所放映相關的視頻，書寫一些文字圖畫等，通過這些他們能夠了解到什么是分享行為，即使他們對分享行為的概念沒有具體地了解，但是他們卻能夠真正學習到分享行為，并落實到日常生活中。

（2）心理環境創設

每個人的心理都是不同的，但是作為幼兒，他們的心理是非常純粹干凈的。周圍的環境都能對他們產生影響，他們會學習和模仿周圍的事物。因此，教師要營造一個和諧的氛圍，鼓勵學生去分享一些自己的經歷，讓他們自覺主動地和別人分享。同時老師也要對幼兒進行引導，可對他們進行贊賞、給他們微笑的面容等等，這樣能讓他們的內心受到極大的鼓舞，讓他們去做出一些分享行為。另外，幼兒分享行為的培養不僅僅是在學校，家庭對他們的影響也是至關重要的。學校可以定期開展相關的活動，邀請家長到學校，為他們講解分享行為對于孩子的重要性，讓他們在日常生活中能夠做到言傳身教。通過老師和家長的努力為學生創設心理上的環境，讓幼兒對分享行為有更加深刻的理解，自覺去做出一些分享行為。

（三）激發幼兒的分享意識

幼兒在四歲左右開始就能夠根據別人的行為動作，推測出他們的情緒。自然而然的，他們也能夠根據別人的行為動作去推測行為的好壞。為了能夠讓幼兒形成良好的分享行為，激發他們的分享意識是非常關鍵的。這個過程中，教師可以通過一系列的游戲活動，來激發幼兒的分享意識。一旦幼兒有了這種分享意識，他們就會做出具體的分享行為。

三、結束語

在幼兒園時期培養幼兒的分享行為，能夠讓他們的智力發展更加成熟，讓他們更早地去接觸社會，學會與人交往合作。從以上分析來看，在幼兒時期培養學生的分享行為，對他們自身的發展有很重要的作用，但是要想更好地培養這種行為，還需要制定一系列可行性的策略，才能夠保證幼兒分享行為能夠貫徹到日常教學和生活中。

參考文獻：

[1]葉文君.移情訓練對幼兒分享行為的影響有實驗研究[J].心理科學，1994（03）：34.

[2]高嚴.玩具對幼兒分享行為的影響研究[J].消費導刊，2008（07）：94.