關(guān)于高中數(shù)學教材落實核心素養(yǎng)的幾點思考

摘 要 在現(xiàn)階段的教育改革過程中，高中生所需要知識學習的只是已經(jīng)不僅局限于傳統(tǒng)的課本知識，還要注重對學生能力的培養(yǎng)，讓學生能夠養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀。教師在進行學生知識教授的過程中要通過轉(zhuǎn)變教學方式、更新教材等讓學生能夠欣然的接受數(shù)學的基礎理論知識，在此過程中能夠提升學生的核心素養(yǎng)。本文將通過對于高中數(shù)學教材應該如何落實核心素養(yǎng)問題進行探討研究，以期望能夠促進高中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學;核心素養(yǎng);教材;思考分析

中圖分類號：C43??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0090-01

在現(xiàn)階段，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，隨著教育理念的深入，已經(jīng)將“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)融入了高中數(shù)學的教學目標中，在高中數(shù)學的具體教學過程中，教師要從多方面進行學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教材改革、教學方式轉(zhuǎn)變等方面都應進行相應的調(diào)整，通過逐漸的完善發(fā)展，讓學生的邏輯思維和立體思維充分發(fā)展，從而在提升數(shù)學課堂質(zhì)量的基礎上，也能夠讓學生收獲更多意料之外的能力。

一、數(shù)學教材的內(nèi)容選擇要更加全面

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教材中，編寫者一般是將內(nèi)容的編寫停留在理論指導的方面，除此之外要能夠考慮到實踐的教學活動，選擇教材的核心內(nèi)容構(gòu)建相應的教學情境，適當?shù)娜谌肫渌慕虒W方法和教學思想，讓學生能夠在理論學習的過程中開闊眼界，學習到其他的相關(guān)內(nèi)容，從而讓學生能夠全面的發(fā)展。在具體的教學工作開展的過程中，要能夠合理的篩選最合適學生的教材，在教材的教授過程中充分保障學生的能夠鍛煉到實踐能力和核心素養(yǎng)，爭取利用教材能夠創(chuàng)設真實的情境，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)新現(xiàn)有教育方式。

二、科學有效的安排教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)順序

教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)順序決定了學生內(nèi)容掌握的順序和整體的學習方向，在教材的結(jié)構(gòu)安排的過程中，要能夠嚴格分析各個單元之間的相互聯(lián)系。在具體開展編寫的時候，要能夠使教材內(nèi)容和培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標相貼切，能夠?qū)滩牡慕Y(jié)構(gòu)進行科學合理的安排設計，保障知識體系的完整性和科學性、連貫性。在此過程中要始終注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓教學內(nèi)容貼合整體的學生培養(yǎng)方向，創(chuàng)建系統(tǒng)化、嚴謹性的教材內(nèi)容以及教材結(jié)構(gòu)，讓學生的核心素養(yǎng)發(fā)展能夠切實落到實處。

三、加強教材內(nèi)容的趣味性和時代性

由于高中的數(shù)學整體學習過程呈現(xiàn)枯燥性的特點，所以在教材編寫過程中，除了要考慮教材的科學性和嚴謹性，還要考慮教材的趣味性和時代性，讓學生能夠在學習教材的過程中樂于學習。通過考慮學生的教材使用感受，能夠讓學生激發(fā)對于學習的興趣和數(shù)學學習欲望。讓學生產(chǎn)生自學的學習心理，提升學生的自學能力。除了學生，教師對教材的使用也占有很大的比例，在編寫教材時，能夠預想到教師的使用狀態(tài)，如何編寫才能方便教師教學。所以，根據(jù)以上的分析就要求再具體的編寫過程中能夠體現(xiàn)出教材明顯的時代氣息，能夠構(gòu)建出貼切現(xiàn)實生活的教材內(nèi)容。讓教師和學生這兩大教材受眾能夠樂于接受教材，樂于學習數(shù)學知識。

四、教材設計過程中要注意到個體差異性

現(xiàn)階段，由于經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡性也導致了教育發(fā)展水平的不均衡，不同地區(qū)的教育發(fā)展水平具有不同的高度，這就要求教材在編寫的過程中能夠充分的考慮到不同地區(qū)的差異性。并且讓教師在具體的授課過程中，也能夠根據(jù)學生的掌握情況進行不同難度的知識講授，開展針對性的教學，讓不同層次的學生都能夠提升學習技能。同時，要設置不同難度的課后習題，讓學生能夠都學有所成，在整體學習方向沒有偏差的情況下，增強學生的學習自信心，對學生開展啟發(fā)教育，讓學生能夠主動的投入到相應的教學學習中，有針對性的學習到教師傳授的內(nèi)容。通過教師有特色的的數(shù)學思維教學，提升教材的有效使用率，讓核心素養(yǎng)在高中數(shù)學的學習過程中高效提升。

五、小結(jié)

綜上所述，數(shù)學的教學課堂中，提升學生的核心素養(yǎng)是至關(guān)重要的，通過以上幾種方式的提出，還需要不斷的拓展總結(jié)，整體來講，教師要致力于提升課堂的教學質(zhì)量，通過準確的教學方式提升學生的整體素質(zhì)。在教學開展的過程中，做到以基礎的數(shù)學知識為前提，再根據(jù)學生的實際發(fā)展情況和學習能力，創(chuàng)新教學方法，為學生制定個性化的學習計劃，來促進學生的學習效率和自主學習能力。在此過程中，教師要注重合理的使用教學教材，再具體的教材編制過程中，要將提升學生的核心素養(yǎng)考慮在內(nèi)，提升教材的科學性和可行性，讓教材能夠因時而變。

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作者簡介：楊妮（1983-），女，陜西咸陽人，本科，陜西師范大學出版總社編輯，主要從事出版的相關(guān)工作。