核心素養下初中數學課堂教學策略概述

葉現華

摘 要 在初中的數學課堂教學當中，教師要注重進行學科核心素養的滲透，以此作為教學發展的主要方向和最終目的，進一步利用課堂教學的陣地和載體，促進學生學科核心素養的養成，為學生今后的發展奠定重要的基礎。

關鍵詞 核心素養;初中數學;課堂教學;策略

中圖分類號：G424.21，D045?????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0145-01

在數學學科核心素養融入了初中數學課堂之后，在教育領域當中占據著越來越重要的地位，同時對于進一步提升初中數學教學的質量有著重大意義。對于初中生來說，其正好處在一個思維轉換的關鍵時期，數學思維的轉變是在數學特征形成的基礎上所得到的數學核心素養是一種新型的數學理念，能夠在教學課堂當中有著廣泛的應用，因此也是保證數學課堂教學質量的重要基礎。核心素養下初中數學課堂的教學策略可以從如下3個方面進行嘗試。

一、巧用數學故事提升數學核心素養

初中數學教學的整體活動方方面面都有著較為強勁的導向作用，教師要充分發揮數學學科核心素養的重要作用和影響力，將結合課堂的導入環節進行有效結合，確保在教學的開始階段當中就充分吸引學生的注意力，使得學生對于課堂的關注程度得到提高，進一步提升學生在課堂中的學習效果，使得教學時間得到最大化的利用。需要關注的是，每一節課的學習內容都不一樣，因此教師要注重變化教學導入的方式，防止學生出現視覺方面的疲勞或者失去學習方面的興趣。在長期教學導入的牽引之下，學生能夠慢慢對數學的學習產生興趣，并且達到數學學科核心素養的要求，進一步熱愛數學的學習。

例如：在學習數學方程運算的相關知識，可以列舉雞兔同籠的例子向學生解釋相關的內容。在課堂教學的初期，這樣的一種故事可以吸引學生的注意力，從而引導學生對問題進行探究。除此之外教師還可以播放綜藝節目當中包貝爾計算雞兔同籠問題的視頻給學生觀看，讓學生總結報備，計算雞兔同籠問題的思路和方法，幫助學生掌握這類問題的解決方式。等到學生進一步理解相關的知識之后，這時可以適當調整條件和變量，進一步鍛煉學生的數學思維，鞏固學生對知識的印象和認識，從而使得學生對于數學運算的學科核心素養更加深刻的把握。

二、巧用教學設計鋪墊數學核心素養的形成

教學設計是教師開展課堂教學非常重要的一項方針內容，其中包含了課堂教學的各項內容，體現了整個課堂教學的思路，也有教學活動的各個設計環節。教師在教學設計的過程當中，要注重發揮核心素養的導向作用，進一步促進學生自主學習，培養他們的綜合能力。

例如：學生在學習《幾何圖形》這一章節的知識，立體幾何知識是學生接觸的新知識，特別是其中三視圖的內容，更是學生在課堂學習當中的重難點知識。為了進一步提升學生的學習效果，先要把數學抽象和直觀想象的核心素養納入其中，那么就需要教師在教學設計環節當中下功夫。在進行教學設計的時候，就是需要了解學生的知識掌握情況，同時精心挑選一些教學的案例做好準備。例如舉例生活當中的建筑設計圖。這樣的一些典型的案例，能夠提高學生對于三視圖的認識，同時在教學設計環節，教師也可以進行安排，在哪個環節當中應該給出什么樣的幾何圖形由學生在課堂當中進行觀察，從而總結出三視圖的概念和特點。如果教師的教學設計環節能夠做到對這些要素進行思考和準備，那么學生的學習效果就能夠得到有效的提升。此外，通過這些教學環節的設計，學生的主觀想象和數學抽象核心素養可以得到有效的提高，能夠進一步讓學生在體驗學習樂趣的過程當中發揮他們的想象力，為后續幾何知識的學習打下基礎，同時也真正形成數學學科的核心素養。

三、借助數學思想推動核心素養的培育

數學思想是核心素養當中非常重要的一個組成部分，有了正確的數學思想才能夠更好地對學生的數學學科核心素養進行培訓。目前應用比較廣泛的數學思想有數形結合思想、等價轉換數學思想等等。數形結合思想是數學學習的重要基礎，數學本身就是你們把數字和圖形進行結合的學科，如果單單有數字或者圖形，那么是沒有辦法對題目進行解答的，但是把二者結合起來所產生的效果就會更加理想。例如學生在學習數學知識的時候，常常會遇到追擊和相遇的問題，在這類型的題目當中會給出速度、時間和距離等一些基礎的條件，這種類型的題目第一眼看上去要想解答出其中的問題也是比較困難的，此時就可以把這些條件和問題轉換成為示意圖，這樣就可以使得問題變得更加簡便，同時處理起來也會更加迅速。除此之外，對于等價轉化的數學思想，也要注重在教學開展的過程當中進行培育，當學生遇到題目的時候，教師可以引導其靈活運用等價轉化的思想，把問題進行簡單化的處理，同時也使得學生的解題速度得到提高。與此同時，在課堂教學開展的過程當中，也要注重進行分類討論思想，函數與方程思想等各類型思想的培育?？偟膩碚f，這些數學思想對于推動學生數學學科核心素養的形成是比較有幫助的，能夠幫助學生更快更好地進行學習。

四、結語

對于初中階段的學生來說，這個階段正是思維養成的重要時期，因此在這個階段當中，對學生進行數學學科核心素養的培育，能夠進一步提升整體的教學效果，使得學生的學科核心素養得到有效的養成，為學生今后的發展提供幫助。

參考文獻：

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