小學(xué)語文教學(xué)生活化探究

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，生活化教學(xué)策略得到了廣泛的應(yīng)用。實(shí)施小學(xué)語文生活化教學(xué)，有助于全面提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面的、健康的發(fā)展。所以，本文從創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、組織開展實(shí)踐活動(dòng)以及全面提升教師生活化教學(xué)水平等方面對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)生活化的相關(guān)策略進(jìn)行了深入的探索分析，希望促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；生活化

一、 引言

語文與實(shí)際生活之間有著密不可分的聯(lián)系，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透生活化的理念，緊密結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地感知生活具有非常重要的作用。實(shí)施小學(xué)語文生活化教學(xué)，其作為一種全新的教學(xué)方式，可以將枯燥的、乏味的語文理論知識(shí)與實(shí)際生活兩者緊密相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用語文知識(shí)去指導(dǎo)生活實(shí)踐，全面提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，本文對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)生活化進(jìn)行深入的探索與研究。

二、 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

所謂生活化教學(xué)方法，主要是指將教學(xué)與學(xué)生豐富的、多樣化的實(shí)際生活兩者緊密相結(jié)合，以生活情境作為基礎(chǔ)和前提，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、生動(dòng)的、和諧的生活化學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力和水平。一般情況下，創(chuàng)設(shè)生活情境主要由軟環(huán)境和硬環(huán)境兩部分內(nèi)容所構(gòu)成，硬環(huán)境主要以教室內(nèi)部環(huán)境為主，設(shè)置良好的教室環(huán)境對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施開展將會(huì)帶來積極的作用，幫助學(xué)生更好地投入到生活化情境中。在創(chuàng)設(shè)生活化教室環(huán)境過程中，所采取的方法也是多樣化的，如教師可以在窗臺(tái)上擺放一些盆栽植物燈，或者利用藤蔓植物對(duì)于門窗進(jìn)行裝飾，或者在教師的某個(gè)角落設(shè)置相應(yīng)的讀書角等，更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。軟環(huán)境主要是指語文教學(xué)過程中的生活化教學(xué)情境的設(shè)置，例如，當(dāng)教師在向?qū)W生教授《草》這篇文章過程中，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以向?qū)W生播放有關(guān)小草生長的動(dòng)畫，畫面中小草破土而出的情境。在觀看過程中，大部分學(xué)生均被小草這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力所感動(dòng)，學(xué)生積極投入到教師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中。此時(shí)，教師可以告訴學(xué)生，當(dāng)面臨困難和挫折時(shí)也應(yīng)該向小草這樣不怕挫折和困難，學(xué)會(huì)迎難而上。在學(xué)習(xí)這首詩過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)，熱情高漲，可以取得良好的教學(xué)效果。

又如，當(dāng)教師在向?qū)W生教授《小英雄雨來》這篇文章過程中，由于故事發(fā)生的時(shí)代背景較為久遠(yuǎn)，學(xué)生可能無法感同身受。因此，教授時(shí)可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)和作用，向?qū)W生還原當(dāng)時(shí)真實(shí)的生活情境，從而讓學(xué)生可以深刻地感悟到故事的深刻教育意義。首先，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示抗戰(zhàn)時(shí)期的地貌，為故事的發(fā)展埋下伏筆；其次，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的電影片段，讓學(xué)生可以深刻地感受到小雨來的勇敢的、機(jī)智的精神品質(zhì)；最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，切身感受到小雨來的英雄情懷。通過這種生活化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地投入到教學(xué)情境中，促進(jìn)學(xué)生思想覺悟的全面提升。

三、 積極開展生活實(shí)踐，全面提升學(xué)生的能力水平

正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在小學(xué)語文教學(xué)過程中也是如此。在小學(xué)語文生活化教學(xué)過程中，必須要將生活化教育與自身的體驗(yàn)相結(jié)合，才能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師在實(shí)施生活化教學(xué)過程中，應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的特征，深入挖掘生活化教學(xué)資源，讓學(xué)生可以更加深刻地投入其中，從而在親身經(jīng)歷中獲得良好的感悟，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、生活提升以及能力培養(yǎng)均會(huì)帶來積極的推動(dòng)作用。例如，當(dāng)教師在向?qū)W生教授“我最喜歡的游戲”的作文時(shí)，教師就可以要求學(xué)生在課余時(shí)間玩自己最熱愛的游戲活動(dòng)，在課堂上展開積極的討論，討論喜歡的理由、游戲過程中獲得了什么樣的體驗(yàn)等等。通過這種方式，可以提高教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間經(jīng)驗(yàn)的分享和交流，在此過程中，學(xué)生獲得了良好的生活情感體驗(yàn)，從而充分鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的生活能力以及促進(jìn)學(xué)生寫作能力水平的有效提升。

四、 積極組織學(xué)生參加活動(dòng)，深刻體會(huì)生活的真諦

在小學(xué)語文生活化教學(xué)過程中，為了充分展現(xiàn)生活化的教學(xué)理念，教師必須要組織學(xué)生參加課內(nèi)或者課外的實(shí)踐活動(dòng)。通過讓小學(xué)生積極參與到生活化實(shí)踐活動(dòng)中，可以豐富學(xué)生的所見所聞，充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐技能，從而讓學(xué)生獲得最為真實(shí)的感受，提高學(xué)生對(duì)于真實(shí)生活的積極性和主動(dòng)性；另一方面，在學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)過程中，可以充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更好地滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。例如，在學(xué)校的大掃除活動(dòng)過程中，每一位同學(xué)均積極參與其中，付出了自己的辛苦勞作，大掃除后干凈的、整潔的校容校貌讓學(xué)生記憶非常深刻。同時(shí)，還讓學(xué)生充分意識(shí)到了互幫互助、團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這就為學(xué)生的語文寫作提供了豐富的素材。同時(shí)，教師還可以積極組織學(xué)生游覽名勝古跡，可以充分體會(huì)到祖國的山河壯麗，有效激發(fā)他們的愛國之情。在此過程中，通過活躍學(xué)生的思想情感，又溝通學(xué)生的情感，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的寫作能力也起到了有效的鍛煉作用。

五、 促進(jìn)教師自身生活化教學(xué)水平的有效提升

在實(shí)施小學(xué)生活化教學(xué)過程中，教師扮演著至關(guān)重要的角色。因此，作為小學(xué)語文教師，必須要促進(jìn)自身教學(xué)能力的有效提升，正確把握生活與教學(xué)兩者之間的緊密聯(lián)系，并且采取有效的方式將兩者有效融合，更好地實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目標(biāo)。

教師應(yīng)該注重全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，深入挖掘生活給語文教育帶來的重要影響。例如，教師之間可以組織開展教學(xué)研討會(huì)，豐富自身的生活化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分運(yùn)用到日常語文教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)生活化效果的全面提升。

六、 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重要的意義。因此，在教學(xué)過程中，教師必須要加大創(chuàng)新力度，采取科學(xué)的、合理的策略，更好地實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

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作者簡介：周淑云，安徽省滁州市，定遠(yuǎn)縣池河小學(xué)。