淺談初中歷史教學中學生自主學習能力的培養

摘 要：新課程標準中提出“以人為發展為本”，初中歷史教學中教師需要引導學生自主學習。新課標改革以來，從國家規定層面，政策要求教師不單單是知識性傳授，也要促進學生自主學習能力的發展，應用合作學習，共同營造良好的學習氛圍。因此，本文通過結合當下初中歷史教學實際，探索自主學習在初中歷史教學中的實踐與應用，提出幾點建議，希望對初中歷史教學有一定的參考作用。

關鍵詞：初中歷史；自主學習；自主探索；能力培養

一、 引言

自主學習是指學生在學習過程中，主要以學生自主為主、教師教學為輔。在自主學習過程中，堅持以人為本，以此鍛煉學生自我探索的能力。對于教師而言，如何將自主學習融入教學，將此思想融入教學，成為重要的思考選題。將歷史自主學習滲透入教學上，有利于培養學生多層次思想，而在初中的歷史教學中，我們也應該順應學生生理與心理的全面發展，明確學生的意愿，在此過程中，同時提升學生歷史自主學習能力。

二、 初中歷史教學中自主學習的重要性

關于自我學習，需要從學習方法、計劃、能力、需求等，學生需要在自我學習的過程中學會自我調節、自我反饋等。初中歷史學習過程中不要求單純的死記硬背，重在理解與思考。自主學習同時可以激發學生的主觀能動性并培養學生協作互助的意識。歷史讓人反省從前存在的，但同時與我們的實際生活密切相關。在新課程標準改革的大浪下，教師的教學方法、教學設備、教學思想都在隨著時代進展不斷發展，教師觀念也在不斷發展。我們不再是傳統式教學，為學生灌輸知識，單方面輸出，完全不注重培養學生的思想能力。從某種程度而言，我們使用學生自主學習的教學方法，可以很好地培養學生的思想方式。從自主學習上影響學生歷史思想。

三、 初中歷史教學中歷史自主學習培養的現狀

（一） 初中歷史教學中歷史自主學習培養的現狀

由于應試教育對于廣大中國學子的重要影響，學生在初中學習的過程中有極大的升學與應試的壓力，學生只是單純接受教師的單方面輸出，學生缺乏歷史自主學習的培養與熏陶。在我們的初中歷史教學中，也應該讓學生產生對歷史的興趣，才可能可以自主學習。從根本上、思想上做出改變，培養學生的自主學習，才是培養學生的未來。

（二） 初中歷史教學中歷史自主學習培養的特點

初中生通過學習歷史的主要目的，除了為了完成升學考試，更重要的是“以史為鏡”，將其應用于現實生活中，反思實際問題。歷史從本質上來說仍然是人文社科性類，而初中歷史的目的也就是從邏輯思想、事件脈絡等方面培養學生。在我們的實際學習過程中，教師不應該只局限于書本。如何使學生在初中階段能夠學好歷史，能夠將其運用于實際中，培養學生自主學習，從思想層面解決這種問題。我們的教師應該使我們的初中歷史教學具有引導性、啟發性、拓展性的特點。

四、 初中歷史教學中歷史自主學習的培養

（一） 歷史自主學習的重要性

當第三次工業革命將要到來，計算機、人工智能、互聯網、物聯網所引起信息與生活的重大變革，推動著人們全面而辯證地認識歷史的本質問題。人類的精神世界成為重要命題。在人工智能時代，人和機器的區別，就是如何去豐富自己的精神世界，在歷史中找尋歷史的意義。在自主學習的過程中，學習歷史。

（二） 引導學生在課堂上感悟、在生活中實踐，進行歷史自主學習

在初中歷史教學的過程中，我們的教學策略可以分為兩大步驟，“在課堂中感悟”與“在生活中實踐”。興趣作為學生最好的老師，我們在課堂教學中引導學生，使學生感受歷史的魅力。不僅僅局限于書本上枯燥的課本內容和公式知識，多和實踐聯系。讓學生覺得歷史和實際生活相聯系，讓學生在課堂上感悟，培養學生的自主學習，將歷史自主學習滲透入學生的學習與生活。

（三） 注重思想方式，讓學生學會思考

初中的歷史教學其實仍存在一定問題。不論是教學內容上，還是教學方法上。如何培養初中學生的思考方式，培養學生的自主學習，加強歷史自主學習建設，讓學生學會思考？我們應該鼓勵學生大膽假設、大膽實踐、大膽論證，通過不斷的質疑鍛煉自己的思想能力。從歷史學、歷史問題，提升至歷史自主學習。

（四） 重視課外實踐

廣大教師也應該使學生廣泛涉獵課外知識，接觸教材中沒有的知識，拓展自己的知識面，培養自己的思想方式和思想能力。課外實踐可以拓展學生的視野，在生活中學習，在生活中實踐。學生具有充分的學習興趣時，在生活中培養學生的初中歷史素養。在生活中學習，在實踐中學習，注重課外實踐，注重歷史在生活中的應用，培養學生的實際運用能力與實踐操作能力，注重學生與學生，學生與社會的自主學習。

五、 結論

只有讓學生主動去學習，主動去創造，注重思想培養與自主學習熏陶。在初中的歷史教學中，通過教師在教學中滲透自主學習，培養學生思想能力。在當代學校教育中，特別是在高考改革的今天，有部分省份規定物理和歷史成為三加三中的必選學科，可見歷史學習的重要性。歷史自主學習對學生而言也是非常重要，而如何去結合當今教育水平、教師水平、教學水平等各方面考量，注重歷史自主學習在初中歷史教學中的滲透。

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作者簡介：

馬建元，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣八里灣鄉教育管理中心。