多樣化教學方法促進小學數學課堂高效構建

阮翔

摘 要 新課改背景下，傳統教學模式中以教師“主宰”數學課堂的“灌輸式”教學已經不能滿足學生的學習需求。在實踐教學中，教師要能夠轉變傳統教學思想，創新多種教學方法以激發學生學習興趣，引導學生掌握并應用數學知識，在有效促進學生思維發展的教學前提下實現小學數學課堂的高效構建。

關鍵詞 小學教育;五年級數學;教學方法;有效實施

中圖分類號：A，C42??????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0064-01

新課標強調的素質教育理念推促教師要能夠以課堂有效構建作為教學目標，在教育改革的進步發展中，小學數學的教學方式得到了很大改進。教師在實施教學時要能夠以學生為本，創新多樣教法活躍數學課堂，在激發學生學習數學興趣、幫助學生突破重難點知識，促進學生思維發展和實現知識遷移應用的過程中實現小學數學課堂教學的有效性。

一、以問題驅動教學，激發學生興趣

數學學科的邏輯性和抽象性較強，教師在小學數學教學中要能夠著重培養學生的邏輯思維能力，為后續的學習奠定一定基礎。因此，教師可以借助問題驅動教學的方式引導學生，通過提出問題讓學生對既有學習經驗產生認知沖突，在有效啟發學生思考的過程中激發學生的學習興趣，引導學生積極參與到數學知識的獲取過程中。

比如，在教學《簡易方程》一課時，教師可以在課堂中創設問題情境，利用多媒體呈現實驗情境，用天平實驗的情境提出問題引導學生發現規律，解決問題：多媒體出示天平，左盤放一個茶壺，右盤放兩個茶杯，天平呈現平衡的狀態。這說明什么？假設一把茶壺重a克，一個茶杯重b克，我們應該怎樣列等式？往天平的兩邊各加入一個茶杯，天平會發生什么變化？這說明什么？你知道怎樣變換能使天平保持平衡嗎？這樣，在情境與問題的有效融合中激發學生探究知識的興趣。

二、多媒體輔助教學，突破知識重難點

小學數學教學中經常會涉及幾何或概念公式等抽象知識，由于心理年齡特點，小學生的具象思維往往無法真正實現向抽象思維有效轉化，導致教學效率低下。在實際小學教學過程中，教師可以利用多媒體技術直觀、形象的特點向學生呈現抽象知識，增強感官認識，也可以將知識系統歸納到課件中，實現知識的有效拓展，或者動態呈現知識形成過程，突破知識重難點，從而有效提升教學效率。

比如，在教學《分數的意義和性質》相關知識時，針對“單位1”這一抽象概念，教師可以利用多媒體課件呈現知識內容，引導學生觀察發現，在形象生動的圖片展示中讓學生正確認識整體與部分，在化抽象為具體，化抽象為直觀的教學中說明數學概念的含義，能極大豐富學生的抽象思維，同時，教師在課前備課時根據班級學生學情精心設計多媒體課件以呈現知識內容，幫助學生揭示知識與方法的內在聯系，讓學生在知識擴展中學習更多的數學知識，能有效提高學生學習效率。

三、開展合作探究，促進學生思維發展

新課程改革的深入發展使得素質教育成為教師教學的重要目標，這使得在教學中更加強調學生的學習主體性，在實踐教學中，教師秉承以生為本的教學理念，將班級內的學生合理分成不同的學習小組，針對具體教學內容布置學習任務，讓學生在相互交流討論的過程中主動參與到學習中，在內化數學知識的同時提高課堂教學效率。

比如，在教學《多邊形的面積》一單元時，針對平行四邊形的面積、三角形和梯形的面積推導公式，教師可以采用小組合作探究的形式引導學生發現知識，在此過程中向學生滲透數學轉化思想和數形結合思想，讓學生在知識的生成性探究中拓展思維，以《三角形的面積》教學為例，由于此前在教師的引導下學生已經掌握了平行四邊形的面積推導公式，因此在這節課教學中，教師可以通過提問的方式引導學生以平行四邊形教具為載體，探究三角形的面積計算公式，引導學生討論交流，在內化理解三角形面積計算的同時有效提高教學效率。

四、布置習題作業，實現知識遷移應用

作為一門應用性學科，當教師通過多種教學手段使學生掌握基礎的理論知識后，為了提升學生的知識遷移運用能力，學會實際解決問題，教師可以在整體知識點講授完畢后布置相關的典型例題演練，讓學生在實際做題中感知數學知識應用，擴展學生的數學思維，實現舉一反三的能力。

比如，在教學《分數的加法和減法》相關知識時，教師可以在學習一單元知識后將同分母與異分母的分數加、減法知識設計梯度作業，讓學生在作業的查漏補缺中內化知識，實現知識的有效遷移應用，而教師也可以在批改學生作業的過程中發現學生易錯的知識點，從而有效調整教學策略。

綜上所述，在小學數學教學中采用多種教學策略探求課堂的有效性是素質教育理念倡導的生本思想體現，也是提升數學教學質量的有效舉措。這需要教師要能夠時刻遵循生本理念，采用問題驅動教學、多媒體技術輔助教學、合作探究教學、布置習題作業等教學手段推促教學有效性，實現學生數學綜合能力提升。

參考文獻：

[1]葉三妹.新課標下小學數學教學方法的創新對策[J].江西教育，2017（24）：84.

[2]葉淑琴.如何創建小學數學高效課堂[J].現代教育科學，2014（06）：157.