淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)

王霄

摘 要 對(duì)于處在教育初期的小學(xué)生而言，在小學(xué)接收教育的階段，培養(yǎng)個(gè)人的計(jì)算能力，并有意識(shí)地增強(qiáng)個(gè)人計(jì)算能力十分重要，也是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，不僅是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是為以后步入社會(huì)找到謀生工作的基本籌碼。作為小學(xué)教師，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)和訓(xùn)練時(shí)，必須時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)情況，重視計(jì)算能力差的學(xué)生的具體表現(xiàn)，設(shè)計(jì)適合大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略，使低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力得以增強(qiáng)。本文從小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力差的學(xué)生行為表現(xiàn)著手分析，并提出數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)學(xué)生;數(shù)學(xué)計(jì)算能力;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0074-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，低年級(jí)計(jì)算能力的形成直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，關(guān)系著他們以后是否能夠正確計(jì)算，這一點(diǎn)非常重要。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力要從多個(gè)方面發(fā)展，有效促進(jìn)他們運(yùn)算能力的增強(qiáng)。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力差的表現(xiàn)

低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力直接影響著該生未來(lái)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的后續(xù)培養(yǎng)，教師應(yīng)該注重計(jì)算能力差的學(xué)生的計(jì)算表現(xiàn)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行判斷，以便教師對(duì)癥下藥，關(guān)注到每位學(xué)生，使學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力都能有保障地得到提高。

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力差的直接表現(xiàn)為注意力不集中，常常在計(jì)算時(shí)將數(shù)字抄寫(xiě)錯(cuò)誤，計(jì)算出來(lái)的結(jié)果與正常結(jié)果想差甚遠(yuǎn)。

（二）在小學(xué)低年級(jí)階段，要求學(xué)生掌握100數(shù)以內(nèi)的簡(jiǎn)單加減和乘除表，而能力稍差的學(xué)生未掌握這些數(shù)學(xué)內(nèi)容，直接表現(xiàn)為題目無(wú)法解答。

（三）有的學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序還不熟悉，導(dǎo)致運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，因?yàn)檫\(yùn)算順序出錯(cuò)的概率較大，若伴隨著計(jì)算數(shù)值的復(fù)雜，有不少計(jì)算能力差的學(xué)生甚至?xí)贸鱿嗤腻e(cuò)誤答案。

（四）有的學(xué)生本身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有較大的興趣，加上未掌握數(shù)學(xué)計(jì)算技能，在面對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題時(shí)便會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，此類學(xué)生在班級(jí)中數(shù)量較少，直接表現(xiàn)為題目答案處亂填甚至空白，題目周圍也無(wú)草稿筆記。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

有的學(xué)生并不是掌握不好計(jì)算技巧，只是單純沒(méi)有學(xué)習(xí)的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍。此時(shí)，教師完全可以在教學(xué)時(shí)提高教學(xué)的趣味性，用創(chuàng)新的方式先提高學(xué)生的計(jì)算興趣，再指導(dǎo)學(xué)生一些數(shù)學(xué)計(jì)算方法，讓學(xué)生在興趣下積極地學(xué)習(xí)并嘗試掌握計(jì)算方法。此時(shí)教師可以利用舉辦數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的計(jì)算動(dòng)力，再對(duì)所學(xué)的計(jì)算技能進(jìn)行溫習(xí)，用競(jìng)賽的名次吸引學(xué)生對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行鉆研，并在競(jìng)賽中加快個(gè)人的計(jì)算速度，除此之外，有口算游戲的方式也能在訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算能力之余激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式訓(xùn)練計(jì)算的速度，最后計(jì)算效率穩(wěn)步提升。

（二）重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度

由于有的學(xué)生對(duì)學(xué)生保持懈怠，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想也比較消極，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算技能，因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算能力的訓(xùn)練過(guò)程中掌握以下三個(gè)步驟，即使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科無(wú)感，也能保證學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算題完成效果更加。首先，教師需要要求學(xué)生為做計(jì)算題準(zhǔn)備草稿本，將每道題的計(jì)算過(guò)程用草稿本記錄下來(lái)，一則是使數(shù)學(xué)計(jì)算更有實(shí)踐性，另外也能在學(xué)生算錯(cuò)的情況下找到錯(cuò)誤根源，便于教師或?qū)W生對(duì)題目的錯(cuò)誤原因進(jìn)行把控，及時(shí)地改正錯(cuò)誤;其次，教師需要要求學(xué)生看清楚計(jì)算題中的所有元素，重視題目中的數(shù)學(xué)符號(hào)，重視對(duì)學(xué)生解答數(shù)學(xué)題的態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，也可以同步提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度也是提高學(xué)生計(jì)算題正確率的基本保障。

（三）養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣

有的學(xué)生因?yàn)榇中亩斐蓪?dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，也給了數(shù)學(xué)教師教學(xué)提示，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力時(shí)，需要認(rèn)真檢查計(jì)算步驟，才能盡最大可能地提高計(jì)算題的準(zhǔn)確率。最簡(jiǎn)單的做法是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真檢查作業(yè)的習(xí)慣，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的訓(xùn)練后，要求學(xué)生認(rèn)真檢查一遍后再上交作業(yè)，此舉讓學(xué)生重視檢查的過(guò)程。有的學(xué)生在檢查時(shí)也會(huì)馬虎對(duì)待，因此，教師在對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改的過(guò)程中，要仔細(xì)留意計(jì)算馬虎的同學(xué)，在上課的時(shí)候點(diǎn)名批評(píng)，對(duì)題目完成情況較好的學(xué)生也提出表?yè)P(yáng)。此舉也督促學(xué)生重視認(rèn)真檢查的過(guò)程，再加上向?qū)W生教學(xué)驗(yàn)算和檢驗(yàn)的檢查方式，讓學(xué)生充分掌握檢查的方法，加上養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，最終保證學(xué)生計(jì)算結(jié)果的正確率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生處于小學(xué)低年級(jí)階段時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)，并注重學(xué)生的計(jì)算時(shí)存在的問(wèn)題和不足，制定改進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生的計(jì)算能力得以加強(qiáng)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。未來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)更多學(xué)科需要用到計(jì)算方法，對(duì)學(xué)生而言，掌握計(jì)算技能是循序漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生的計(jì)算技能也都在不斷練習(xí)中獲得較高的提升，計(jì)算能力的提升對(duì)學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)邏輯思維的形成也有較大成效。教師應(yīng)該注重學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行訓(xùn)練，以保證學(xué)生計(jì)算能力達(dá)到教學(xué)發(fā)展的要求，在教師的關(guān)注下，低年級(jí)階段學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力勢(shì)必會(huì)得到提升，低年級(jí)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展勢(shì)態(tài)也會(huì)更加樂(lè)觀。

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