就業(yè)導(dǎo)向下高校開(kāi)展素質(zhì)課教育的策略分析

郭蓉

摘 要：在當(dāng)前科教技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，社會(huì)對(duì)于高校教育工作的重視度在不斷提升，而且對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)也提出較高要求，大學(xué)生不但要具有較高知識(shí)水平，也要具備較強(qiáng)技術(shù)能力，而且在未來(lái)就業(yè)發(fā)展中，也要具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力以及良好的人文素質(zhì)，只有這樣才能確保其在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下更好地發(fā)展，并能夠更快地適應(yīng)專(zhuān)業(yè)崗位，為自身未來(lái)良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此文章就主要以就業(yè)為導(dǎo)向，針對(duì)高校音樂(lè)欣賞課程的人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際情況制定完善的教學(xué)策略，從而為高校大學(xué)生未來(lái)穩(wěn)定健康的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;高校;人文素質(zhì)教育

一、高校音樂(lè)欣賞課程中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育理念得到有效推廣，而且各級(jí)院校也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)培養(yǎng)教育，由此能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。對(duì)于音樂(lè)欣賞教學(xué)，啟示結(jié)合的音符、節(jié)奏等傳達(dá)情感的藝術(shù)教學(xué)形式，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維和情感素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容，其以優(yōu)美的旋律以及詞曲，能夠表達(dá)出創(chuàng)造者的悲歡喜樂(lè)，也能讓觀眾產(chǎn)生情感上的共鳴，地增強(qiáng)人們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的重要過(guò)程。在高校音樂(lè)欣賞課程中，也應(yīng)注重學(xué)生人文素質(zhì)教育工作的開(kāi)展，由此才能為大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

但針對(duì)當(dāng)前高校音樂(lè)欣賞教學(xué)課程來(lái)說(shuō)，其呈現(xiàn)出課時(shí)偏少，且不受重視的表現(xiàn)，這樣講會(huì)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育的開(kāi)展帶來(lái)一定影響。當(dāng)前我國(guó)各高校逐漸意識(shí)到人文素質(zhì)教育的重要性，并逐漸加強(qiáng)該課程的建立與創(chuàng)設(shè)，但其重視程度卻為能得到進(jìn)一步提升。尤其是在音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中的人文素質(zhì)教育工作，其課程安排的課時(shí)呈現(xiàn)普遍偏少，這樣講會(huì)不利于學(xué)生音樂(lè)欣賞水平的提升，也會(huì)影響到大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

而且在高校教育中，還呈現(xiàn)出課程注重知識(shí)卻忽視能力的現(xiàn)象，這也不利于學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展，是與就業(yè)導(dǎo)向背離的。針對(duì)當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，很多高校中都會(huì)在人文素質(zhì)教育運(yùn)用以往的教學(xué)體系，這不僅不利于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，也不利于音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，難以將就業(yè)導(dǎo)向內(nèi)容滲透其中，也不利于將素質(zhì)教育當(dāng)中的基本性、整合性以及綜合性優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)。

在一些高校音樂(lè)人文素質(zhì)教育中，也呈現(xiàn)出高校師資力量相對(duì)薄弱的表現(xiàn)，而且其中的教師素質(zhì)有待提升，這給相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展會(huì)帶來(lái)影響，也不利于高校大學(xué)生未來(lái)良好就業(yè)。而在高校音樂(lè)教育中，影響學(xué)生人文素質(zhì)教育的因素之一就是教師的素質(zhì)和能力參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生欠缺較為充足的師資力量進(jìn)行引導(dǎo)和教育，因此大學(xué)生難以在教師的引導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展，也不利于學(xué)生音樂(lè)人文素質(zhì)的有效提升，更不用說(shuō)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的極強(qiáng)就業(yè)能力了。針對(duì)這些現(xiàn)象，高校必須要制定完善的教育出來(lái)，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念，并以就業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生制定完善的音樂(lè)人文素質(zhì)教育策略，更好地增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，也為學(xué)生人文素質(zhì)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而確保大學(xué)生在未來(lái)就業(yè)中實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向，增強(qiáng)高校人文素質(zhì)教育水平的有效策略

（一）建立起“體現(xiàn)綜合就業(yè)能力”目標(biāo)的教育體系

針對(duì)當(dāng)前高校教育中，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的。其中的“就業(yè)”不單單是指“技能就業(yè)”，而是注重增強(qiáng)高校大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并展示出大學(xué)生的綜合性特點(diǎn)，也就是說(shuō)，要將實(shí)際的學(xué)科教育宗旨和人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵進(jìn)行融合，并制定完善的教育體系，增強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，也就是為社會(huì)或是企業(yè)培養(yǎng)更為優(yōu)秀地專(zhuān)業(yè)人才。針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，其一個(gè)人的就業(yè)綜合能力，是能夠從其思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀念以及道德素質(zhì)以及民族精神等角度體現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，其職業(yè)道德、組織能力以及合作和工作能力等高低是決定是否聘用該人才的關(guān)鍵。因此在高校教育中，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，尤其是音樂(lè)欣賞教育課程中的人文素質(zhì)教育，由此為社會(huì)培養(yǎng)更多音樂(lè)人才，也為其未來(lái)良好就業(yè)提供保障。通過(guò)建立起“體現(xiàn)綜合就業(yè)能力”為目標(biāo)的教育形式，首先，高校應(yīng)注重樹(shù)立將人文素質(zhì)教育全面落實(shí)到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，尤其是在音樂(lè)欣賞教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)在其中凸顯人文素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)的熏陶下，增強(qiáng)大學(xué)生綜合能力，使其能夠在未來(lái)就業(yè)中展示自身優(yōu)勢(shì)。另外，也要為學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，針對(duì)音樂(lè)欣賞教育要求，教師可以為學(xué)生提供更多傳統(tǒng)音樂(lè)文化內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)其音樂(lè)人文素質(zhì)，確保大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)能夠進(jìn)一步提升，而且在實(shí)際的高校音樂(lè)鑒賞課程當(dāng)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生欣賞音樂(lè)劇《貓》和兒童詩(shī)集《擅長(zhǎng)裝扮的老貓》等，并讓學(xué)生了解音樂(lè)《回憶》的出處，進(jìn)而為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升提供保障，更好增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)人文素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程和人文素質(zhì)教育間的科學(xué)融合

針對(duì)當(dāng)前的普通高校來(lái)說(shuō)，其學(xué)制一般都是以四年制為主，而其實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的課時(shí)安排也以3：1的形式居多，而且也有一些學(xué)校是以2：2形式為主。在當(dāng)前教育體系下，項(xiàng)目式教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)以及一體化教學(xué)等模式得到推廣的運(yùn)用，而高校也逐漸加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)扥有效開(kāi)展，但對(duì)于人文素質(zhì)教育的教學(xué)課時(shí)卻呈現(xiàn)非常少的表現(xiàn)。因此就要求高校要將專(zhuān)業(yè)課程和人文素質(zhì)教育進(jìn)行有效融合，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，將人文素質(zhì)教育更好地滲透到實(shí)際的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，由此轉(zhuǎn)變以往只注重專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)體系，讓學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能加強(qiáng)自身人文素養(yǎng)，進(jìn)而滿足高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，并為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，使其在未來(lái)就業(yè)中能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和作用。另外，要想讓學(xué)生在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下更好發(fā)展，并全面了解和認(rèn)識(shí)主流音樂(lè)，教師可以將《大河之舞》《天鵝湖》交響樂(lè)以及動(dòng)畫(huà)結(jié)合的《幻想曲2000》等內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣能夠使得商科類(lèi)的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸與感受主流音樂(lè)，進(jìn)而讓學(xué)生在未來(lái)就業(yè)中能夠更好地發(fā)展。

高校應(yīng)立足于學(xué)生、課程以及就業(yè)能力等為基礎(chǔ)，建立多樣性的課程教育體系，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中滲透人文素質(zhì)教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。例如，在開(kāi)展音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)中，教師應(yīng)注重將人文素質(zhì)教育內(nèi)容滲透到其中，并在其中凸顯以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及人文素養(yǎng)，也在正確的教育體系下，形成良好的就業(yè)態(tài)度，由此能夠誒學(xué)生樹(shù)立正確人生目標(biāo)與生活規(guī)劃提供保障。

（三）高校應(yīng)注重建立完善的人文素質(zhì)課程教師隊(duì)伍體系

對(duì)于當(dāng)前高校教育體系下，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)有效人文素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，從而為高校人文素質(zhì)教育活動(dòng)的開(kāi)展提供有利保障。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)體現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神、淵博文化知識(shí)和求真科研意識(shí)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生探尋知識(shí)，讓學(xué)生以教師為榜樣，從而實(shí)現(xiàn)共同努力的要求。針對(duì)教師來(lái)說(shuō)，其應(yīng)注重自身價(jià)值觀、人文修養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)能力的提升，并以自身良好的品德素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生形成正確的思想觀念，而且在教師的公眾形象與行為等都會(huì)給學(xué)生舉止行為帶來(lái)影響，因此教師應(yīng)做到以身作則，做好榜樣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展。而且教師也要注重引導(dǎo)學(xué)生未來(lái)就業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前高校校園中，應(yīng)注重以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，并將高校人文素質(zhì)教育全面滲透和落實(shí)在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，要明確人文素質(zhì)對(duì)于高校大學(xué)生的重要性，并有效地將其滲透到音樂(lè)欣賞教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，也能為學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而為高校大學(xué)生未來(lái)良好就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)保障，也能促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及人文品質(zhì)等良好提升，使得學(xué)生能夠成為社會(huì)需要的人才，進(jìn)而確保大學(xué)生能夠更加穩(wěn)定的就業(yè)與發(fā)展。

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