就業導向下高校開展素質課教育的策略分析

郭蓉

摘 要：在當前科教技術快速發展的環境下，社會對于高校教育工作的重視度在不斷提升，而且對于大學生綜合素質也提出較高要求，大學生不但要具有較高知識水平，也要具備較強技術能力，而且在未來就業發展中，也要具備較強的動手實踐能力以及良好的人文素質，只有這樣才能確保其在當前社會環境下更好地發展，并能夠更快地適應專業崗位，為自身未來良好發展奠定堅實基礎。因此文章就主要以就業為導向，針對高校音樂欣賞課程的人文素養教育現狀進行分析，并結合實際情況制定完善的教學策略，從而為高校大學生未來穩定健康的發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：就業導向;高校;人文素質教育

一、高校音樂欣賞課程中人文素質教育的現狀分析

當前我國素質教育理念得到有效推廣，而且各級院校也加強對學生開展素質培養教育，由此能夠為社會培養更多優秀人才。對于音樂欣賞教學，啟示結合的音符、節奏等傳達情感的藝術教學形式，是培養學生藝術思維和情感素質的關鍵內容，其以優美的旋律以及詞曲，能夠表達出創造者的悲歡喜樂，也能讓觀眾產生情感上的共鳴，地增強人們人文素養的重要過程。在高校音樂欣賞課程中，也應注重學生人文素質教育工作的開展，由此才能為大學生綜合素質的全面提升奠定堅實基礎。

但針對當前高校音樂欣賞教學課程來說，其呈現出課時偏少，且不受重視的表現，這樣講會對學生人文素質教育的開展帶來一定影響。當前我國各高校逐漸意識到人文素質教育的重要性，并逐漸加強該課程的建立與創設，但其重視程度卻為能得到進一步提升。尤其是在音樂欣賞課程教學中的人文素質教育工作，其課程安排的課時呈現普遍偏少，這樣講會不利于學生音樂欣賞水平的提升，也會影響到大學生人文素質的培養。

而且在高校教育中，還呈現出課程注重知識卻忽視能力的現象，這也不利于學生未來就業發展，是與就業導向背離的。針對當前實際情況來看，很多高校中都會在人文素質教育運用以往的教學體系，這不僅不利于教學活動的有效開展，也不利于音樂欣賞課程教學中學生人文素質的培養，難以將就業導向內容滲透其中，也不利于將素質教育當中的基本性、整合性以及綜合性優勢體現出來。

在一些高校音樂人文素質教育中，也呈現出高校師資力量相對薄弱的表現，而且其中的教師素質有待提升，這給相應教學活動的有效開展會帶來影響，也不利于高校大學生未來良好就業。而在高校音樂教育中，影響學生人文素質教育的因素之一就是教師的素質和能力參差不齊，導致學生欠缺較為充足的師資力量進行引導和教育，因此大學生難以在教師的引導學生良好發展，也不利于學生音樂人文素質的有效提升，更不用說來培養大學生的極強就業能力了。針對這些現象，高校必須要制定完善的教育出來，轉變以往教學理念，并以就業為導向，為學生制定完善的音樂人文素質教育策略，更好地增強學生的音樂素質，也為學生人文素質的全面提升奠定堅實基礎，進而確保大學生在未來就業中實現穩定發展的目標。

二、以就業為導向，增強高校人文素質教育水平的有效策略

（一）建立起“體現綜合就業能力”目標的教育體系

針對當前高校教育中，“以就業為導向”的內涵是相當豐富的。其中的“就業”不單單是指“技能就業”，而是注重增強高校大學生的就業競爭力，并展示出大學生的綜合性特點，也就是說，要將實際的學科教育宗旨和人文素質教育的內涵進行融合，并制定完善的教育體系，增強的專業素質的同時，也能增強學生就業能力，也就是為社會或是企業培養更為優秀地專業人才。針對當前的社會環境下，其一個人的就業綜合能力，是能夠從其思想認識、價值觀念以及道德素質以及民族精神等角度體現出來。針對企業來說，其職業道德、組織能力以及合作和工作能力等高低是決定是否聘用該人才的關鍵。因此在高校教育中，必須要重視培養學生的人文素質，尤其是音樂欣賞教育課程中的人文素質教育，由此為社會培養更多音樂人才，也為其未來良好就業提供保障。通過建立起“體現綜合就業能力”為目標的教育形式，首先，高校應注重樹立將人文素質教育全面落實到實際教學活動中，尤其是在音樂欣賞教學當中，應在其中凸顯人文素質教育的優勢，進而讓學生在音樂藝術的熏陶下，增強大學生綜合能力，使其能夠在未來就業中展示自身優勢。另外，也要為學生開展傳統文化教育，針對音樂欣賞教育要求，教師可以為學生提供更多傳統音樂文化內容，進而增強其音樂人文素質，確保大學生藝術修養能夠進一步提升，而且在實際的高校音樂鑒賞課程當中，教師可以通過讓學生欣賞音樂劇《貓》和兒童詩集《擅長裝扮的老貓》等，并讓學生了解音樂《回憶》的出處，進而為學生音樂素養的進一步提升提供保障，更好增強學生音樂人文素養。

（二）加強專業課程和人文素質教育間的科學融合

針對當前的普通高校來說，其學制一般都是以四年制為主，而其實踐教學和理論教學的課時安排也以3：1的形式居多，而且也有一些學校是以2：2形式為主。在當前教育體系下，項目式教學、行動導向教學以及一體化教學等模式得到推廣的運用，而高校也逐漸加強實踐教學活動扥有效開展，但對于人文素質教育的教學課時卻呈現非常少的表現。因此就要求高校要將專業課程和人文素質教育進行有效融合，根據專業的核心課程，將人文素質教育更好地滲透到實際的專業課程教學當中，由此轉變以往只注重專業課程的教學體系，讓學生在掌握專業知識的同時，也能加強自身人文素養，進而滿足高素質應用型人才的培養要求，并為社會培養更多優秀人才，使其在未來就業中能夠發揮自身優勢和作用。另外，要想讓學生在當前社會環境下更好發展，并全面了解和認識主流音樂，教師可以將《大河之舞》《天鵝湖》交響樂以及動畫結合的《幻想曲2000》等內容融入到教學活動當中，這樣能夠使得商科類的學生有機會接觸與感受主流音樂，進而讓學生在未來就業中能夠更好地發展。

高校應立足于學生、課程以及就業能力等為基礎，建立多樣性的課程教育體系，在學生專業學習當中滲透人文素質教育，進而實現學生全面發展的要求。例如，在開展音樂欣賞教育活動中，教師應注重將人文素質教育內容滲透到其中，并在其中凸顯以就業為導向的理念，讓學生在正確的引導下增強自身專業知識以及人文素養，也在正確的教育體系下，形成良好的就業態度，由此能夠誒學生樹立正確人生目標與生活規劃提供保障。

（三）高校應注重建立完善的人文素質課程教師隊伍體系

對于當前高校教育體系下，應加強培養有效人文素質專業教師隊伍，從而為高校人文素質教育活動的開展提供有利保障。另外，在實際教學中，教師應體現出嚴謹治學精神、淵博文化知識和求真科研意識，積極有效地引導學生探尋知識，讓學生以教師為榜樣，從而實現共同努力的要求。針對教師來說，其應注重自身價值觀、人文修養以及專業能力的提升，并以自身良好的品德素質來影響學生形成正確的思想觀念，而且在教師的公眾形象與行為等都會給學生舉止行為帶來影響，因此教師應做到以身作則，做好榜樣，進而引導學生良好發展。而且教師也要注重引導學生未來就業發展，讓學生樹立正確的人生目標，進而讓學生能夠在良好的環境下實現穩定發展的目標。

三、結束語

在當前高校校園中，應注重以就業為導向的教育理念，并將高校人文素質教育全面滲透和落實在實際教學當中，要明確人文素質對于高校大學生的重要性，并有效地將其滲透到音樂欣賞教學當中，不僅能夠增強學生專業能力，也能為學生綜合素質的進一步提升奠定堅實基礎，進而為高校大學生未來良好就業提供堅實保障，也能促進學生道德品質、專業素質以及人文品質等良好提升，使得學生能夠成為社會需要的人才，進而確保大學生能夠更加穩定的就業與發展。

參考文獻：

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