初中英語口語教學(xué)有效性提升策略分析

袁欣

摘 要 伴隨著國家社會的快速發(fā)展，初中英語口語教學(xué)問題受到人們的廣泛關(guān)注，英語口語教學(xué)逐步變成初中英語教學(xué)的重點(diǎn)。因此，文中通過分析初中英語口語教學(xué)中存在的問題，探討初中英語口語教學(xué)有效性提升策略。

關(guān)鍵詞 初中英語;口語教學(xué);有效性;提升策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0055-01

為了更好的增強(qiáng)初中生的英語口語能力，需要教師在實(shí)際課堂教學(xué)中利用科學(xué)的教學(xué)方法，給學(xué)生們提供良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在這樣的環(huán)境當(dāng)中提高學(xué)習(xí)英語口語的效率。因而，文中探討初中英語口語教學(xué)有效性的提升策略非常必要。

一、初中英語口語教學(xué)存在的主要問題

（一）英語口語課堂中缺乏靈活性。英語口語課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠，枯燥乏味的課堂容易引發(fā)學(xué)生厭煩心理，造成學(xué)生注意力不集中。另外，有些教師教學(xué)缺乏靈活性，無法充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成初中英語口語教學(xué)效率下降。

（二）口語教材與實(shí)際生活相脫節(jié)。現(xiàn)如今，初中口語教學(xué)并未統(tǒng)一配發(fā)專門的教材，口語教學(xué)都是在課堂上教師指導(dǎo)練習(xí)，不具備正規(guī)的教材，或者各地方教材多種多樣，難易程度不一造成口語教學(xué)效果不佳。靈且實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用頻率較低，與學(xué)生實(shí)際生活相脫離，造成學(xué)生口語發(fā)音較為生硬，教學(xué)效率下降。

（三）過分追求活躍氛圍，影響學(xué)習(xí)。初中口語教學(xué)過程中，為了良好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造活躍的課堂氛圍，大多數(shù)教師會利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生們呈現(xiàn)出音視頻資料。盡管學(xué)生對口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可是過于關(guān)注音視頻資料，忽視了英語口語學(xué)習(xí)，總體課堂雖然處在活躍的氛圍中，但是學(xué)生缺乏對口語的理解。教師所展開的話題，學(xué)生并未利用英語口語展開延伸，并未練習(xí)各種詞匯與句子，降低了口語學(xué)習(xí)效果。

二、初中英語口語教學(xué)有效性提升策略

（一）采用合理英語教學(xué)方法

1.把好學(xué)生語音關(guān)。人與人之間的交流，最重要的是讓人聽清所說的話，因此，為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，就要先緊抓好英語語音關(guān)。教師在為學(xué)生展開口語教學(xué)過程中，一定要為學(xué)生培養(yǎng)良好的英語拼讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的自信心。在英語口語教學(xué)課堂當(dāng)中，教師要多多鼓勵學(xué)生，促使每一名學(xué)生都勇敢開口說英語，為之后學(xué)習(xí)英語口語打好基礎(chǔ)。

2.合理的朗讀訓(xùn)練。提高學(xué)生口語表達(dá)能力最為常用的方法是大聲進(jìn)行朗讀。通常來講，英語朗讀要利用下面三種形式：全班齊讀、分角色朗讀與單獨(dú)朗讀。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中要合理利用這些朗讀形式，讓學(xué)生們始終保持對英語朗讀的興趣，訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀，為之后學(xué)生的口語表達(dá)做好鋪墊。

3.創(chuàng)設(shè)針對性情境。按照教學(xué)內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)出具有針對性的口語交際情境，讓學(xué)生可以使用所學(xué)來展開口語練習(xí)。一般學(xué)生在學(xué)習(xí)完有關(guān)詞匯與語言知識后，需要可以適應(yīng)這些語言的環(huán)境，這正好是可以提高學(xué)生口語能力良好時機(jī)，不僅可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生語感的層次性

初中英語口語教學(xué)是漫長的一個過程。教師要重視使用系統(tǒng)化的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)有效性的目標(biāo)。利用展開活動的方法，給學(xué)生們創(chuàng)建出具體的口語表達(dá)情境，選擇與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，對新課標(biāo)教材內(nèi)容進(jìn)行充分整合，利用層次化的培養(yǎng)方法，真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語感的目的。詳細(xì)來說，初中英語口語教學(xué)要結(jié)合知識點(diǎn)，科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)有關(guān)教學(xué)情境，從而良好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)口語的熱情。比如，教師給學(xué)生布置任務(wù)，展開層次性的語感教學(xué)活動，給學(xué)生們設(shè)計(jì)出與實(shí)際生活緊密相關(guān)的情境。例如在暑假結(jié)束后，教師能夠給學(xué)生們布置具有層次性的話題，首先是假期趣事;其次是新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃;最后是新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在英語口語教學(xué)當(dāng)中，利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，融入背景音樂，通過構(gòu)建情境的方法來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于層次性語感培養(yǎng)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與實(shí)際生活相聯(lián)系的口語表達(dá)情境，在幫助學(xué)生解決表達(dá)問題的同時，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，實(shí)現(xiàn)提高口語教學(xué)有效性的目標(biāo)。

（三）營造良好口語對話氛圍

初中英語口語教學(xué)中，教師要營造出良好的教學(xué)氛圍，禁止過分利用多媒體，多媒體只是一種教學(xué)輔助工具，教師要增強(qiáng)自身與學(xué)生之間的互動。第一，營造出好的學(xué)習(xí)氛圍，依靠音視頻等資料，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。第二，口語練習(xí)屬于從淺入深的過程，教師在準(zhǔn)確掌握知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生口語練習(xí)頻率，為學(xué)生們留出思考的空間，讓學(xué)生采用英語思維展開思考，自然而然的讓學(xué)生輸出英語語言，進(jìn)而提高學(xué)生練習(xí)英語口語的主動性。第三，教師要為學(xué)生創(chuàng)造出練習(xí)口語的良好平臺，有重點(diǎn)的提高學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會，幫助學(xué)生提高口語能力，進(jìn)而提高英語口語教學(xué)效率。

綜上所述，為了更好的提高初中英語口語教學(xué)有效性，教師就需要采用合理英語教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生語感的層次性、營造良好口語對話氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敬弟.初中英語口語問題及對策[J].課程教育研究，2019（14）：126-127.