小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)初探

康云霄

摘 要 本文主要從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程以及教學(xué)評價三方面提出如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)習(xí)能力，旨在為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效開展教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);策略

中圖分類號：D045????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0082-01

在新課標(biāo)實(shí)施以后，全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生極大的影響，更是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的深刻變革。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作也應(yīng)該隨之改變，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)有效性，然后從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程以及教學(xué)評價全過程進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此，本文重點(diǎn)從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程以及教學(xué)評價對小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中準(zhǔn)備階段優(yōu)化策略

（一）有效備課

教師在備課環(huán)節(jié)中，必須充分了解教材內(nèi)容，在教材基礎(chǔ)上可以為學(xué)生適當(dāng)延伸知識，拓展學(xué)生的知識面，從而發(fā)揮教材重要指導(dǎo)作用。而且基于教材內(nèi)容開展備課與教學(xué)活動，具有較強(qiáng)可行性與指導(dǎo)性，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就要求教師做到對教材內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)的全面把握，對于學(xué)生課上可能遇到的問題、疑惑等靈活解答，使課堂教學(xué)有效進(jìn)行。

（二）重視預(yù)設(shè)與生成，保證備課有效性

一節(jié)課應(yīng)該包括教學(xué)預(yù)設(shè)、課堂教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)后的評價等內(nèi)容，只有做好教學(xué)預(yù)設(shè)，才能使后續(xù)教學(xué)活動順利進(jìn)行。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中認(rèn)為，教學(xué)活動是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體，所以教學(xué)活動、預(yù)設(shè)與生成之間是相輔相成，缺一不可，這樣才能使教學(xué)活動更加完整、順利的進(jìn)行。這就要求教師重視合理的教學(xué)預(yù)設(shè)與生成，并重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)能力以及個性化發(fā)展，以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，促進(jìn)與學(xué)生的深入交流，這樣才能使教學(xué)預(yù)設(shè)與生成更好的統(tǒng)一。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)過程優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)設(shè)合適的情境，調(diào)動學(xué)生的興趣

興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有序進(jìn)行的內(nèi)動力，建立在興趣基礎(chǔ)上的教學(xué)活動，會使學(xué)生更牢固的掌握知識，也會減輕教師的教學(xué)壓力。而創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生興趣，為后續(xù)教學(xué)做鋪墊起到了有效作用。因此，教師必須掌握創(chuàng)設(shè)情境的技巧，熟悉教材知識，然后適時、巧妙的運(yùn)用情境帶動課堂氛圍，促使學(xué)生自愿加入到學(xué)習(xí)和探究中，這樣學(xué)習(xí)成績才會提升。

（二）建立和諧友好的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的關(guān)系

在和諧友好的師生關(guān)系中，可以消除學(xué)生對教師的害怕、恐懼心理，使學(xué)生敢于面對學(xué)習(xí)和問題，活躍課堂。對于教師教學(xué)過程中出現(xiàn)的失誤和錯誤，教師可以鼓勵學(xué)生大膽提出來，改正錯誤，促進(jìn)教學(xué)有效進(jìn)行。在實(shí)踐教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在課堂上即使有問題也不敢提問，只是聽教師講，如果這個問題并沒有提及到，也“不敢”主動去問。久而久之，學(xué)生積累的疑惑越來越多，知識點(diǎn)明顯掌握不牢固，運(yùn)用能力差，考試過程中經(jīng)常出現(xiàn)各種小問題，學(xué)生自然無法學(xué)習(xí)好。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)評價優(yōu)化對策

（一）教學(xué)評價重點(diǎn)突出學(xué)生的發(fā)展性

學(xué)習(xí)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展且動態(tài)穩(wěn)定的過程，這一過程中教學(xué)評價也占據(jù)很大的比重，對改進(jìn)教學(xué)方法、彌補(bǔ)教學(xué)中的不足起到指導(dǎo)作用。所以，教學(xué)評價也應(yīng)該體現(xiàn)出動態(tài)性與發(fā)展性的特征，對于學(xué)生和教師的發(fā)展都起到重要意義。這就要求教師有前瞻性，能夠洞悉學(xué)生的長處和個性特點(diǎn)，公平對待每一名學(xué)生，從客觀角度去評價學(xué)生。比如在教學(xué)評價目的上，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)的提升，這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)過程中樹立自信心，使教學(xué)活動有效開展。另外，在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)做到全面性，除了學(xué)習(xí)成績以外，更重要教學(xué)三維目標(biāo)的考核，客觀、科學(xué)、全面的評價學(xué)生，切不可以偏概全，這樣才能促進(jìn)學(xué)生形成個性，提升綜合素質(zhì)與能力。

（二）打破單一的評價主體模式，促進(jìn)教學(xué)評價的多元化

在傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式中，以教師的想法為主，導(dǎo)致教學(xué)評價的主觀意愿性較強(qiáng)，不可避免存在教學(xué)評價不真實(shí)、不客觀的問題。因此，在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該促進(jìn)評價主體的多元化發(fā)展，即包括教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等，通過互評、自評等方式反映出學(xué)生的真實(shí)情況，這樣才能從多角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生去改進(jìn)，也能幫助教師完善教學(xué)過程、改進(jìn)教學(xué)方法。

三、結(jié)語

在新課標(biāo)背景下，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)，消除應(yīng)試教育帶來的影響，需要從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程以及教學(xué)評價全過程進(jìn)行優(yōu)化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法和評價方法，這樣才能為促進(jìn)小學(xué)生更好的發(fā)展，提升數(shù)學(xué)能力起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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