小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析

曾德紅

摘 要 小學數學作為小學階段的重點教學科目，對提升學生的數學學習水平有積極的促進作用。隨著新課程的改革，傳統的小學數學教學模式已經不適應了，新課程改革背景下的小學數學更加注重培養學生的創新能力和創新意識，因此教師必須轉變傳統的課堂教學模式。在小學數學教學中創設有效的問題情境可以激發學生的學習興趣，幫助學生掌握更多的數學知識點。本文主要分析和探討了小學數學教學中問題情境的創設策略。

關鍵詞 小學數學;問題情境;有效策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0128-01

小學階段的學生對新鮮的事物有很強的好奇心，他們對新奇的事物充滿興趣和探索欲望，但是由于他們的年齡偏小，思維發展還不夠成熟，在小學數學的學習中會遇到很多困難。而問題情境的創設正符合小學生的身心發展特點，教師根據實際的教學內容創設問題情境可以增強數學學習的趣味性，激發學生學習的積極性，不斷提升小學數學課堂教學效率。

一、小學數學教學中創設問題情境的重要性

（一）有利于提高學生的學習主動性。隨著新課程的改革，學生的主體地位得到了有效的凸顯，在小學數學教學中教師要重視學生的主體地位，不斷提高學生學習的主動性。傳統的小學數學課堂忽視了學生的主體性，問題情境的創設可以更好的吸引學生的注意力，發展學生的思維能力，通過問題對學生進行引導，幫助學生快速進入到課堂學習狀態，有助于提高學生的學習主動性。

（二）有利于培養學生的自主探究能力。數學的學習主要是為了解決更多的實際問題，這是數學教學的本質，教師在教學中應該認識到數學教學的本質，利用問題來培養學生的探究能力。在小學數學教學中，教師要轉變傳統的教學模式，采用自主、合作、探究的學習方式，給學生更多自主學習和發展的空間，通過問題情境的創設營造一個積極的數學課堂教學氛圍，為學生自主探究能力的發展奠定堅實的基礎。

二、小學數學教學中創設有效問題情境的策略

（一）利用多媒體創設問題情境。隨著信息技術的發展，多媒體的應用越來越廣泛，多媒體的應用給教學帶來了新的發展和契機，在小學數學教學中，教師要積極運用多媒體創設問題情境，讓數學課堂更加生動形象。比如在小學數學《三角形》這一內容的教學中，教師就可以利用多媒體呈現出一些圖片，更有效的刺激學生的感官。多媒體課件出示流動紅旗、自行車、金字塔、斜拉橋等，并提出問題：同學們，這些物體有什么相同的地方？同學們回答：這些圖形都有三角形。然后教師利用多媒體畫圖軟件畫出三角形，并引導學生標出邊、角和頂點，提出問題：三角形的定義是什么？不同的學生思考的方向不一樣，給出的定義也會不一樣，然后教師將正確的三角形定義呈現出來，并提出問題：你認為三角形定義中哪些詞最為重要？為什么？加深學生對三角形定義的印象和理解。利用多媒體創設問題情境可以有效激發學生的思維，讓整個學習過程更加積極，營造了更好的數學課堂氛圍。

（二）在游戲過程中創設問題情境。小學階段的學生對新鮮的事物有很強的好奇心，游戲是他們最感興趣的，將游戲與數學教學結合在一起符合小學生的發展特點。游戲具有很強的娛樂性，教師在應用的過程中應該結合實際的教學內容設計游戲，同時創設有效的問題情境。比如在小學數學《可能性》這一內容的教學中，教師就可以設計這樣的游戲：準備一個盒子，盒子里面裝有兩個黃球和一個白球，教師邀請一個男生和女生上臺摸球，男生摸到黃球得1分，女生摸到白球得1分。比賽過程中觀察男生和女生的狀態，并提出問題：這樣的游戲設計公平嗎？你從游戲中得到了什么啟示？讓學生們通過玩游戲來感受數學知識點，同時引導學生制定出公平的游戲規則。在游戲過程中創設問題情境符合小學生的實際發展，讓小學數學課堂更加活躍。

（三）結合生活實際創設問題情境。數學本身是一門與生活實際緊密相連的學科，在實際的教學中，教師應該結合生活實際創設問題情境。數學知識來源于生活又服務于生活，如果單純的將數學知識傳遞給學生，這就忽視了數學教學的本質。比如在小學數學《小數乘法》這一內容的教學中，教師就可以利用生活情境來設計問題：學校舉行運動會，老師讓每個班的班長準備彩色小旗幟，商店的小旗幟1.5一個，班長需要買15個，一共需要花費多少錢？生活中如果遇到同樣的問題，你能獨自解決嗎？將數學知識與生活實際緊密的聯系在一起，學生通過思考和不斷的實踐養成了應用數學知識的良好習慣，同時也提升了學生的運算能力，為學生之后的發展鋪墊了堅實的基礎。聯系生活創設問題情境讓數學課堂更加豐富，引導每一位學生參與到數學課堂學習中，提升了整體的課堂教學效率。

三、結語

在小學數學教學中創設問題情境只是一種手段，教師應該更多的關注問題情境是否有效，將更多的學生引入到問題情境中，激發學生的學習積極性。小學數學的學習本身就是一個思考的過程，在小學數學教學中創設問題情境有助于激發學生的想象能力和思維能力，讓學生獲得更全面的發展。希望通過本文的探討能夠給小學數學教師提供一定的參考，有效的創設問題情境，促進小學數學課堂教學效率的提升。

參考文獻：

[1]姚曉俊.小學數學教學中創設有效問題情境的策略分析[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（9）：39.