感悟語言之美

張慶

摘 要 古詩詞是中華文明的結晶，源遠流長，具有深厚的文化內涵和文化精神。新時代下，國學興起，全民對古詩詞的重視達到了新高度，在教育領域，古詩詞教學也被學校和教育工作者重視起來。小學語文教學中，為培養小學生語文素質，古詩詞成為教學內容的重要部分。在新課標的推進下，如何進行小學語文的古詩詞教學，讓學生對博大精深的古詩詞有全面深刻的理解和基本的欣賞，從而實現小學生知識的擴展，語文能力的提高，是每一個小學語文教學工作者應當考慮的問題。本文就如何提高小學語文古詩詞課堂教學開展探討，提出幾點策略。

關鍵詞 小學語文;古詩詞課堂教學;教學策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）14-0188-01

小學語文古詩詞教學要創新教學模式和教學方式，尋求有效的教學方法，促進小學語文教育教學質量的提高。閱讀是古詩詞教學最有效、最基礎的方法，俗話說：“書讀百遍，其義自見”，在古詩詞教學中，通過閱讀教學，小學生能夠品味古典文化中蘊含的語言之美，領悟詩文中體現的濃烈情感。

一、初步感知，理解詩詞句

小學語文教材所選取的古詩詞課文相對淺顯易懂，在難度上不會超出當下階段學生的學習水平。教師在課堂導入之后，應當讓學生在閱讀中對詩文有初步的感知和把握。學生通過自己查看注釋，翻閱字典解決詩文中出現的陌生字詞，實現對詩句的基本理解。不過，詩文中也存在當前階段學生無法把握的疑難字詞，包括古今異義詞、通假字、多音字詞等，這些詞把握不當在很大程度上會影響學生對詩文文義、意境的理解與感悟，因此應當成為教學重難點之一，教師在教學中應當帶領學生解決這些問題，在解決疑難字詞中幫助學生疏通詩意。例如，三年級語文下冊收選了杜甫的一首《絕句》，教師在教學中針對詩文的字詞、詩義教學讓同學們自由、反復地朗讀，在閱讀中解決字詞問題，例如“遲日”“泥融”“鴛鴦”等。教師在學生自我學習解決字詞問題之后，教師根據學生學習反饋解決他們遺留的問題，在這個的過程中，把詩句的大意也給學生講解清楚。

二、精讀詩文，感悟意境美

詩詞教學絕不是僅僅讓學生知道詩文講了什么就完成教學任務了，詩詞教學的重點應當是學生通過對詩詞的理解、欣賞，感悟詩詞中作者創造的或是優美，或是蕭索，或是喜愛，或是悲涼的意境，在這個過程中，提高學生的語言欣賞能力，豐富學生的情感表達方式。因此，在對詩文有了一個初步的把握之后，小學語文教師應當將古詩詞教學引入一個更深的層次，通過對古詩的深度閱讀，品味文章中的好詞、佳句，把握文章的意境，感悟詩詞語言中創設的意境美。以白居易《憶江南》為例，在帶領學生初步感知這首詩的大意之后，教師應當從“憶”著手，先讓學生找出描繪江南的詞語，再通過對這些詞語的解讀，分析作者描繪的美麗而又充滿色彩的江南春景圖，讓學生在不斷的閱讀中發揮想象，最終回歸到“憶”這個詩眼中來，讓學生有感情地朗讀，品味“憶江南”，揭示作者對江南的思念和眷戀之情。

三、吟賞詩文，品味聲律美

古詩詞創作極為講究韻律，基本每一首詩都韻律和諧，講求平仄押韻，故而吟讀起來，抑揚頓挫，朗朗上口，通過聲律就能感受到詩詞語言之美。小學語文古詩詞教學中，教師應當注意通過詩詞的朗讀感受詩詞的聲律之美，學生“抑揚頓挫”地讀不僅能夠使學生更深一步地感受詩詞中流露出的感情，也能夠培養他們的語感。例如，在韋應物七言絕句《滁州西澗》教學中，教師應當注意到這是一首既韻腳分明，全詩平仄也相對和諧的一首詩，在完成感知課文、精讀課文之后，教師應當讓學生更加深一步地吟賞詩文，在大聲地朗讀中，注意詩句的節奏和情感變化，以此把握作者情感。在刻畫的平凡景物之后，作者要表現的是不在其位，不得其用的無奈與憂傷情懷，對自己懷才不遇的不平。此外，教師要善于利用多媒體教學工具，可以在學生朗讀的時候，播放優美的音樂，適當的音樂能夠幫助學生更好地與詩詞共情，與詩人發生情感的共鳴。

四、開拓擴展，豐富詩詞底蘊

對于一首詩的把握，不僅僅局限于這一首詩本身，語文教師應當在講授本首詩詞之外，根據本節課的詩詞教學內容，把詩詞放在古典文化的大背景下，進行適當地知識擴展和延伸，增加學生的知識面，豐富學生對于古詩詞的底蘊。一方面，教師應當在進行詩詞教學之前，根據詩人的生平經歷、典故軼事、詩詞寫作背景進行擴展，讓學生有一種“知人論世”的意識，自覺在閱讀詩詞中，對應詩人復雜的情感，這有助于學生對詩詞情感的感悟理解。另一方面，教師在帶領學生品味、吟賞完詩詞之后，可以根據本首詩的主題思想，帶領學生回想我們之前學過的其他類型的詩詞，或是讓學生們自由分享他們自己在課下學習、見過的該類型的詩詞，打開學生欣賞古詩詞的眼界。

總之，小學語文古詩詞教學應當通過不斷地閱讀對古詩詞的語言之美有一個深刻而全面地理解，提高小學語文課堂教學的質量。

參考文獻：

[1]高紅衛.淺談小學語文古詩詞教學[J].學周刊，2011，（02）