中國校園足球發展的“河南模式”

李海燕

摘 ?要：10年探索，10年實踐，河南省校園足球取得了突出的成就，積累了典型的經驗，進行了有益的探索。2019年6月16日-19日，“國家媒體校園足球中原行”活動走進河南省鄭州、洛陽兩市三區，對7所學校進行了三天的調研和觀摩活動，通過對足球大課間、足球課堂教學、班級聯賽、足球訓練等實地觀摩與交流研討發現，河南省校園足球在發展過程中呈現出“河南模式”的樣板和典范作用。

關鍵詞：河南省;校園足球;鄭州;洛陽

中圖分類號：G633.96 ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1005-2410（2019）07-0010-03

2019年6月16日-19日，由河南省教育廳主辦，河南省校園足球辦公室承辦，鄭州市教育局、洛陽市教育局協辦的“國家媒體校園足球中原行”活動在鄭州、洛陽進行。中國教育報、中國教育電視臺、中國體育報、新華社（河南）、人民網（河南）、《校園足球》雜志、《體育教學》雜志及其他媒體在河南省校園足球辦公室、河南省教育廳有關領導的陪同下，走進河南省鄭州市和洛陽市，觀摩調研了河南省校園足球大課間、足球課堂教學、班級聯賽、足球訓練、幼兒足球、滿天星訓練營、足球實驗班、校園足球大數據應用等情況。

在三天的時間里，觀摩調研了鄭州、洛陽兩市三區（鄭州市金水區、管城區，洛陽市澗西區）、7所學校（鄭州市金水區金橋學校、麗水外國語學校、鄭州市第八十五中學、鄭州二中、管城區柴郭小學，洛陽市澗西區東方第二小學、東方第二中學）、1個幼兒園（金水區第一幼兒園），觀摩了2個大課間、7節足球課、1場班級聯賽、1場校隊訓練、1節足球實驗班訓練、2個滿天星訓練營，實地參觀校園足球數據化應用的1個現場，聽取了8場專題匯報，參加了7場媒體座談與交流會。通過這些觀摩與交流活動，本刊記者對河南校園足球有了更深層次的了解和認識，也發現了河南省校園足球工作的突出成就、典型經驗以及進行的有益探索。

一、“四有”“四好”——校園足球發展的保障

“國家媒體校園足球中原行”啟動儀式于6月17日上午舉行，河南省教育廳總督學李金川出席并致歡迎詞，河南省校足辦常務副主任郭蔚蔚主持會議并作河南省校園足球發展情況匯報，他用“四有”提煉了河南省校園足球快速發展的主要做法和經驗，即要有科學的發展理念做引領、有懂行的專業人士做事情、有健全的規章制度做依據、有合理的管理體制做保障，并用“四好”總結了河南校園足球活動開展的亮點，即遵循一個好理念、建立一支好隊伍、建設一套好機制、聚集一批好資源。這“四有”“四好”是順利開展各項活動的基礎，而在河南省校園足球開展10多年的過程中，就是這么做的。

二、育人和普及——校園足球發展的核心工作

河南省堅持校園足球“育人為本”，提出“育人為本，重在普及，廣泛動員，人人參與，夯實基礎，逐步提升”的校園足球發展理念，把育人和普及作為校園足球的核心工作，認為校園足球不能急功近利、急于求成，必須夯實基礎、久久為功，并以此理念引領校園足球的發展方向，保證校園足球的健康持續發展。校園足球的目標是培養將來會足球的律師、懂足球的法官、會踢球的董事長，滲透進各行各業。

校園足球首先是教育，其次才是足球。金橋學校有一種共識：體育運動在人格塑造方面所產生的影響是再好的文化教育都無法取代的。“樂享足球”是金橋學校足球運動發展的核心理念，校園足球絕不等同于競技足球，校園足球培養了學生對足球運動的興趣和對足球精神的向往，培養了一批批陽光自信的少年。

1.以足球大課間為著眼點，助推校園足球發展

河南省對足球大課間的設計原則、基本要求和組織實施等提出了具體要求，明確“全員參與、適宜負荷、新穎有趣”的設計與實施內涵，以防止足球大課間出現形式化和走過場現象。在金水區金橋學校和洛陽市澗西區東方第二小學的足球大課間中，學生們將足球的動作技術融入集體活動中，通過球性練習和分水平段練習促進學生在足球技能方面的提高。金橋學校依據有限地形，結合學生不同年齡段的運動規律，精心設計了校園足球“O”形跑、樂享足球、體能提升和舒展放松四大板塊，體能板塊主要進行素質練習，每天全校2100多人的大課間保證了體育教學內容，達到了每日有練習、周周有提高。東方第二小學將踢踏舞與校園足球相結合，體現了新穎有趣的設計理念。

2.以課堂教學為主陣地，構建新型學賽共同體

鄭州市金水區探索嘗試了學生技能體能相互促進的校園足球“五步走”推進策略：即社團開發課程-課堂學習技能-課外練習鞏固-課間強化提高-社團提升水平，明確足球技能課程化實施的有效方法，持續促進學生學習技能、運用技能，體驗足球運動樂趣。在此基礎上，實施了“442”課時分配模式，即每學期體育課時的40%進行必修基礎技能項目教學、40%進行足球技能項目教學、20%進行其他自選項目教學，確保學生系統掌握基礎技能。

金橋學校采用課型研討、課例研究、同課異構、一課多上等多種教研方式，通過對一個技能動作或一個戰術配合內容的教學研究，探索“樂享足球”課程的課堂教學模式。麗水外國語學校每年舉行校園足球全員運動會，促進學生足球技能的提升，體驗足球活動的快樂。學校成立精英足球社團，為足球事業的發展做大分母做強分子打下基礎，為國家少年足球隊輸送人才6人，真正實現“玉琢九年成大器，立德樹人育棟梁”。管城區柴郭小學引進“籠式足球”，自制了四個足球比賽“籠”，課堂教學的后半段實行三對三比賽，構建了小組競賽為核心的課堂足球教學模式，打破傳統班級建制，實施分組教學、輪換競賽方式，實現教學與競賽的無縫銜接，形成班級聯賽、班級小組聯賽兩級互通的新型學賽共同體和全員競賽體系。管城區柴郭小學整合學校內部資源、利用社會資源，逐步形成可復制、可落地、可執行的校園足球“柴郭模式”，也因此成為薄弱校園足球特色學校的樣板典范。

作為全國最早開展校園足球四級聯賽的省份之一，河南省已形成縱向貫通、橫向銜接和規范有序的小學-初中-高中-大學以及校長杯-縣（區）長杯-市長杯-省長杯兩個層面的四級聯賽體系。2015年以來，共舉辦四屆省長杯、市長杯、縣長杯和校長杯比賽，上千所學校和數百萬學生參與比賽活動，競賽規模空前，真正體現了校園足球的普及。

三、引入大數據 ?助力校園足球發展

2015年河南省引入現代化科技手段，開發了校園足球管理平臺和校園足球特色學校日常管理平臺，成立“河南省青少年足球大數據應用指導中心”，同時，河南省青少年足球動態數據管理平臺也正式上線啟動，將1739所特色學校納入平臺管理，定期檢查特色學校工作任務完成情況，逐步積累特色學校管理數據，為有針對性的改進工作提供客觀、真實的依據。這幾個平臺的建立，將持續采集到特色學校和青少年學生參與足球體育課、大課間、訓練比賽中的各種數據，并將數據進行階段性的研究分析，提出改進課程教學、大課間、訓練競賽的建議，科學指導工作。

在鄭州第八十五中學男女足球隊的訓練中，隊員們都佩戴著運動監測設備，數據實時傳送到操場邊上的屏幕上，學生運動數據不斷更新，清晰監測著心率、有效鍛煉時間、跑動量等內容。學校建立了“兩檔案、一分析”，即個人檔案、團隊檔案、數據分析的數據庫模式，做到個人檔案數據精準，團隊檔案全面細致，監測分析快速反饋。數字化監測和分析更加細致地掌握了每個隊員的訓練及比賽狀況，為教練員制定科學的教學、訓練計劃提供充分的依據，能夠較好地管理隊員及整個隊伍的發展趨勢。在大數據的支撐下，學校形成了“體育教學分項化、班級聯賽特色化、活動課程多樣化”的校園足球特色。

四、注重參與，體驗樂趣 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?推動幼兒足球順利開展

為推進幼兒足球發展，河南省校足辦專門設立了幼兒足球部，在組織有關專家多次研討、論證的基礎上，提出了“注重參與，體驗樂趣，培養習慣，促進成長”的幼兒足球發展理念，明確提出要特別關注幼兒參與足球活動的過程而不是比賽結果或未來成就;要讓幼兒在多樣化的足球游戲中體驗足球運動的趣味和快樂;要注重培養幼兒參與運動的意識和健康的行為習慣;通過參加足球活動的過程，促進幼兒全面發展和健康成長。

金水區第一幼兒園以游戲為載體，讓幼兒對足球活動產生興趣，激發幼兒參與體育活動的興趣，促進幼兒終身發展。幼兒園開展了豐富多彩的萌寶足球展板文化，以圖文并茂的形式生動地展現了金水一幼萌寶足球七年的成長歷程;孩子們用輕泥制作的足球水晶球，親手繪制的萌寶足球繪本，真實地反映了足球已深入孩子內心，在其幼小的心田生根發芽。活動現場，還分年齡階段、以游戲為主進行了小班足球游戲“小老鼠運糧食”、中班足球游戲“搶車位”、大班畢業季友誼交流賽等多彩萌寶足球活動。劉霞園長從“一種定位”“一個媒介”“一個平臺”三個方面，簡要闡述了萌寶足球七年來的主要做法和經驗，定位“趣味足球，快樂成長”的萌寶足球核心發展理念。幼兒園把足球作為“媒介”，以游戲為抓手，以科研為支撐，將足球運動與幼兒教育深度融合，助推幼兒全面發展。2012年至今，從幾十個孩子的幼兒足球實驗班到全園600多名孩子一起玩足球，從只有一名教師的嘗試到良性發展的課程制度，幼兒“萌寶足球”特色課程體系的探索已經積累了成熟的經驗。

五、金水樣板、澗西模式——“滿天星”訓練營新試點

2018年，鄭州市金水區和洛陽市澗西區被批準為全國校園足球滿天星訓練營。金水區全面落實“教學是基礎，競賽是關鍵，體制機制是保障，育人是根本”的校園足球發展理念，把訓練營的建設作為全區青少年校園足球改革發展的重要抓手和引領全區學校體育改革創新的重要突破，積極探索符合金水區青少年校園足球的發展道路。中國足球名宿楊禮敏同金水區精英教練員以及荷蘭外教拉什長期駐扎金水區滿天星訓練營，參與訓練營的執教工作，提供最新足球理念，進行高水平教學指導訓練。選材方面，學生通過自主報名或教練推薦，經技術測試和認證達標后入選，訓練營充分選拔和吸納有運動天賦、熱愛足球的孩子。目前，“滿天星”訓練營已設定06-07年齡段、08年齡段、09年齡段、U-12女足四個梯隊。訓練營堅持開展“兩練一賽”，利用周中下午兩節課后時間，在分營地集中訓練，周末到大本營麗水外國語學校進行集中訓練和比賽。金水區以推進全國青少年校園足球“滿天星”訓練營的金水營建設為起點，以高質量的教學、訓練和競賽體系，努力打造校園足球“聚是一團火，散是滿天星”的金水樣板。

澗西區全國青少年校園足球“滿天星”訓練營積極貫徹教育部關于訓練營建設和開展的基本要求，高標準、嚴要求地落實“兩練一賽”。依托《學生足球運動員等級評定指南》制定的《澗西區全國青少年“滿天星”訓練營運動員選拔標準》以及結合“區長杯”“學區長杯”聯賽，各特色學校主教練擇優推薦等形式，挑選了共計130余名精英隊員組成澗西區“滿天星”訓練營。營區下設U13、U11、U9三支梯隊。擇優選拔了7名澗西區足球教師作為中方教練員配合外籍高水平教練共同完成訓練營日常訓練和比賽任務。

澗西區作為洛陽市的校園足球強區，已經形成了“澗西模式”，實現了全國校園足球特色學校全覆蓋。澗西區還積極落實“三個一”工程，即：區長、局長、校長“三個一把手”主抓各級校園足球工作。俗話講：“火車跑得快，全憑車頭帶。”這句話在澗西教育界被詮釋得更加淋漓盡致。澗西區作為“全國青少年校園足球試點縣（區）”“全國青少年校園足球‘滿天星訓練營”，在組織機構、師資建設、課程普及、訓練提升、競賽體系、評價考核、輿論宣傳等方面采取先進做法并積累了寶貴經驗。

六、足球實驗班——保障人才銜接、理順上升通道

“踢好足球，上名牌大學。”面對校園足球人才的上升通道問題，河南省作出了一些探索。2016年開始，省教育廳在鄭州二中、鄭州九中和省實驗中學設立了足球實驗班，面向全省招收足球特長生，去年又增加了初中實驗班。2017年，鄭州大學、河南大學、河南師范大學、河南理工大學、河南財經政法大學等5所高校經教育部批準，開始正式招收足球高水平運動員。以上舉措為優秀足球特長生的持續學習、成長打開了上升通道，也消除了學生、家長和社會對于足球苗子出路問題的擔憂，為形成“踢好球、讀好書、做好人”的氛圍與共識打下良好的基礎。

鄭州二中的足球實驗班有8名學生進入全年級文化課成績前20名，其中第一名和第三名均為足球實驗班學生。鄭州二中王瑞校長認為，有運動專長的學生往往高度自律、意志堅定、性格開朗，同時他們在學習中也會有優秀的表現。學校成立了專門的足球班教研組，采取雙周教研制度，對教學內容和進度，在學期訓練、比賽的基礎上進行有針對性的調整，確保學生的課業不受訓練和比賽的影響。學校還根據訓練和比賽日程合理編排課表，既保證訓練，又保證教學質量。在學生外出比賽、集訓時，學校派出優秀的科任教師跟隨，確保完成學業任務。足球實驗班的學生普遍呈現出“人品好、學習好、踢球好”的“三好”現象。

七、小結

10年探索，10年實踐，河南省校園足球取得了突出的成就，積累了典型的經驗。教育部體衛藝司王登峰司長曾稱“河南省校園足球已經走在了全國的前列”。但凡是過往皆序章，成績已成為過去，前程任重道遠。正如河南省教育廳總督學李金川所說，河南省校園足球要秉承“育人為本、重在普及”的科學理念，堅持久久為功，以“功成不必在我，但功成必有我”的情懷去穩扎穩打，相信河南校園足球的成果必會水到渠成，不求自來。