家庭教育之我見

劉曉花

良好的家庭教育能夠使孩子的身心得以更加健康的發展，其對孩子身心健康成長的積極作用是不言而喻的。

一、父母端正的教育心態能夠讓學生的好習慣實現從生活到學習的遷移

小學生處在理性認識、探索世界的初期階段。孩子在家庭環境中養成的行為習慣以及學習習慣牽制著其在學校的學習效率以及學習成果，所以家長們應該積極參與到孩子的教育當中來，不能認為把孩子交給學校了就可以當甩手掌柜了。家庭教育情況良好的學生在學校的學習生活中表現得會更加自信，并且人際交往能力也更強一些，能夠順利的融入學校生活，與同學們打成一片。而家庭教育較為缺失的學生在學校則表現得較為怯懦，在課堂上不敢主動舉手發言，參與互動，在與同學的相處中也容易產生一些矛盾。小學生因為思維發展還不完全，缺乏判斷對錯的能力，因此在很多事物的處理上都是以父母和教師為模板，依葫蘆畫瓢。所以家長們要將孩子在家的時間好好利用，通過言傳身教，讓孩子在潛移默化的影響下養成良好的學習習慣。例如家長們可以對孩子做出規定，吃飯時不允許看電視、玩手機。讓孩子知道，一件事完成了才能去玩耍。當孩子養成良好的就餐習慣后，自然在寫作業時也保持同樣的習慣，使孩子能夠在專心完成作業后再活動放松。像這樣將好習慣遷移到學習上的例子還有很多，比如自己的事自己做到學習上獨立思考、在家聽到吩咐立即行動到學習上的不拖沓等，家長們需要端正心態，將家庭教育自然而然的融入日常生活中，這樣既能讓孩子在輕松的氛圍中養成良好的生活習慣與學習習慣，又解決了家長工作繁忙難以抽出專門的時間進行家庭教育的難題。

二、父母的及時督促能夠鞏固學生的在校學習效果

小學生在學習習慣上還處于不自覺行為的階段，為了保證學生的學習成效，就必須依靠除學生本身的外部力量來對學生的學習進行監督。當學生在校時，教師會有計劃有目的的開展各類教學活動，讓孩子們的綜合素質能力不斷得到提升，但是這些在校習得的種種能力學生只是初步掌握，要想讓學生能夠牢牢將這些能力攥在手心，消化成為自己的力量，還需要家長與教師的高度配合。一天的在校學習結束后，家長們可以在回家路上多和孩子聊聊天，引導孩子將當天在學校學到的知識表述出來，然后及時的對孩子進行表揚與鼓勵。這樣孩子不僅能夠在回憶學習收獲的過程中加深對知識的記憶，而且還能讓孩子的內心獲得極大的滿足，使孩子有了更充足的學習動力。當學生回到家之后，家長應該督促孩子在第一時間完成作業，同時還要對作業的完成質量進行關注，讓學生的在校學習效果得到鞏固加強。家庭和學校作為對孩子發出教育動作的兩大主體，必須站在同一教育戰線上，只有擰緊教育孩子的這股麻繩，孩子才能完成真正意義上的成長。但是在現實生活中，很多時候家長不僅沒有支持配合老師，反而和老師站在了對立面。很多學生在學校能夠做到彬彬有禮，態度謙和，作業字跡工整，可是一回到家仿佛就換了一個人，在家里頤指氣使，任性嬌蠻，作業字跡潦草。所以在家庭教育中，家長對子女的教育標準要和學校相統一，不能給學生“兩面性”的發展機會，必要時要進行強制性的干預，督促學生在家的學習工作，幫助學生養成統一良好的學習習慣，促進學生全面素養更好更優的發展。

三、父母的正確引導能夠讓學生初具“學業自我概念”

學業自我概念作為自我概念的衍生物，是我國近幾年來較為關注的教育心理學內容之一。自我概念指的是人體通過不同的途徑對自己全方面的認識以及多維度的看法。學業自我概念則在此基礎上更加側重于學習方面，指的是個體在學習上的一些觀點和態度。小學生的學業自我概念簡而言之就是“為什么學習”。上文提到過，小學生的學習習慣正處于不自覺行為階段，之所以“不自覺”是因為小學生對自身未來的規劃還不清晰，不明白為什么要上學，只知道是爸爸媽媽要求的事情，甚至還有不少學生認為自己就是在為爸爸媽媽讀書。因此父母應該對孩子的思想進行正確的引導，用淺顯的話語讓孩子明白“學習是對自己有益的事情，學好知識能夠幫助自己做什么”。小學生在“長大后想成為什么”的問題上總是有各種各樣的答案，比如漫畫家、歌唱家、舞蹈家、坦克手、飛行員等等，家長可以在孩子說出理想的職業后對孩子表現出贊賞，同時讓孩子意識到要想實現理想就必須努力學習，積累知識，使孩子能夠從內心接納學習是為自己而學的觀點，從而在學習上更具主動性。

高質量的家庭教育無疑會帶給學生更多的幫助，對學生的學習產生更加積極的作用。在小學階段培養學生端正的品行與優良的學習習慣就好比給萬丈高樓打好地基，對學生未來的成長有著深遠的影響。所以家長們應該把家庭教育作為孩子成長中的頭等大事來對待，為孩子全面素養的養成保駕護航。

參考文獻：

[1]陸士楨.新時代家庭教育要有新內容[N].中國教育報，2018-12-06（009）.

[2]趙忠心.家庭教育發展勿忘追根求源[N].中國教育報，2018-12-06（009）.