高中數學課堂教學中如何提升學生的核心素養

戚玉

【摘要】文章針對高中數學課堂教學中如何提升學生的核心素養展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】高中 數學課堂 學生 核心素養

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0018-01

一、高中數學課堂教學的現狀

當代教育的壓力是比較高的，而且很多學生在自身的核心素養上并不關注，這種現象的發生，直接導致高中數學課堂教學的一些漏洞不斷增加，在問題的惡化速度上不斷加快，最終產生的負面影響是非常大的。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為高中數學課堂教學的現狀，主要是集中在以下幾個方面：第一，高中數學課堂教學的體系并不健全。例如，很多教師在核心素養的培育、提升過程中，完全是按照個人的理念、標準來完成，并沒有提高教學的創新性，而且在教學方案的編制層面上，存在嚴重的抄襲、套用現象，這對于未來的學生成長、進步，產生了很大的阻礙。第二，學生核心素養的提升，必須設定明確的短期目標、長期目標，可是教師對于學生的溝通、交流，大部分情況下，都是按照短期目標來完成的，這對于學生的綜合進步，會產生很大的挑戰，應堅持在日后的教學工作中，進行良好的革新，從而在問題的根源上良好的解決。

二、高中數學課堂教學中提升學生核心素養的對策

（一）加強思維的轉變

現如今的學生成長、進步過程中，核心素養的培育、提升，已經成為了不可或缺的重要組成部分，而且能夠產生的影響力是非常突出的，只有在思維上主動的轉變，才能在學生的個人潛力上良好的激發。例如，在人教版的高中數學課堂教學過程中，在學習《排列》和《組合》這兩小節的內容時，就可以提出這樣的問題：全班同學去河對岸玩，班里有15 名同學，過河一次只能過5 個人，且其中有3 名同學不能分成一組，一共有幾種分法？這樣，問題的提出，學生會積極的去思考解決方法，他們思考的過程其實也就是對本節內容學習的過程，在思考的過程中，他們主動的去思考，自主的討論，最后找到問題的答案，這樣，在問題的情境中，他們也提高了自主學習的能力。從這一點來看，當學生的思維獲得良好的轉變后，個人的學習能力和學習方法，都可以良好的改善，整體上創造的教育價值非常突出。

（二）完善教學體系

學生核心素養的提升，是高中數學課堂教學的重要任務，而且必須從長遠的角度來規劃，否則很容易促使后續的教育工作進行，陷入到較大的困境。本文認為，針對高中數學課堂教學的體系做出完善，可以在學生核心素養的提升過程中，奠定堅實的基礎，而且整體上創造的教學價值比較值得肯定。第一，高中數學課堂教學的初期階段，可以加強多媒體教學、分組教學、情境教學等方法的應用，這幾項方法表現出的成熟度是非常高的，能夠結合學生的個人特點，或者是學習過程中的具體表現，進行良好的適應，提高學生的綜合能力，而且在主動反思方面可以良好的鞏固。第二，教學體系的完善，必須讓學生從不同的角度來借鑒和鞏固自身的實力。例如，當班級其他同學的成績、能力快速進步以后，必須主動的接近和求教。教師的思維和學優生的思維，都具有較強的個性化特點，應該結合自身的不足來吸收和拓展，這樣能夠在高中數學課堂教學的內涵上不斷的增加，推動學生核心素養的良好提升。

（三）加強教學指導

從主觀的角度來分析，學生核心素養的提升過程中，有很多的內容都需要高度的關注，除了要在上述幾個方面良好的轉變，還需要在學生的教學指導力度上良好的提升，這是非常重要的組成部分，而且能夠產生的影響力是比較高的。第一，學生的核心素養提升，必須結合高中數學課堂教學的成果，進行定期評價和分析，觀察學生的優勢和劣勢，在自身的綜合成就上，做出良好的改進，這對于學生的個人能力鞏固，可以取得非常好的效果。第二，學生核心素養的指導，必須教育學生在個人的綜合實力上，進行良好的提升。例如，加強學生的記憶力鍛煉、思維鍛煉、習題鍛煉等，讓學生在個人的學習眼界上更好的開闊，不再是按照單一的鍛煉模式來完成。第三，教學指導的開展，應幫助學生在個人的理念上，取得良好的豐富效果，尤其是要在合作意識上不斷的提升。

總結：

高中數學課堂教學的過程中，學生核心素養的提升，基本上能夠按照正確的理念和標準來完成，整體上并沒有造成嚴重的缺失和疏漏現象。日后，應繼續對高中數學課堂教學高度關注，堅持在自身的教學體系上不斷的完善，要站在學生的角度來思考和溝通，最大限度的提高教學的可靠性、可行性。相信在未來的教育工作中，高中數學課堂教學的成果，會表現得更加豐碩。

參考文獻：

[1]柏銀花，程光宇.在高中數學課堂教學中滲透數學文化教育探析[J].科學大眾（科學教育），2019（03）：33.

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