開展具有創造性的游戲活動

王金蓮

【摘要】幼兒園集體教學活動的開展需要在適宜的前提下提升其有效性，在創造性的游戲活動中提升幼兒教學質量。現階段，關于幼兒園階段的啟蒙式教育受到社會的關注，文章即從幼兒教學活動的現狀出發，分析怎樣開展有創造性的游戲活動，為從事幼教事業的同仁們提供參考和借鑒。

【關鍵詞】幼兒 創造性游戲 集體教學活動 有效性

【課題】本文為甘肅省教育科學研究院所十三五規劃課題，課題審批號：GS[2018]GHB1135，課題名稱：《幼兒園集體教學活動的適宜性和有效性研究》。

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0019-02

創造性游戲的核心是提升幼兒的創造能力，發揮幼兒的創造性思維和觀察能力。因此，幼兒園老師在設計游戲情景時需要注重集體教學活動的適宜性和有效性，運用幼兒自己的思維方法去思考問題、解決問題，在創造性游戲活動中更好的認識事物和現象，從而感知世界。

一、幼兒園創造性游戲活動存在的問題分析

在開展幼兒園集體教學活動中，創造性游戲活動的開展存在很多不足，為了提升幼兒園集體教學活動的有效性，就要分析和解決好這些問題。

（一）游戲缺乏趣味性

為滿足幼兒的發展需要，就要投入適當的游戲材料，激發幼兒游戲的積極性。除此之外，創造性游戲活動要注重創新，而非模式化的使用一種游戲材料，長此以往很容易導致幼兒的疲勞感。

（二）游戲時間不合理

開展具有創造性的游戲活動需要合理的游戲時間，時間過短會導致幼兒難以真正投入到創造性活動當中，時間過長會導致幼兒的樂趣逐漸降低。例如，在堆積木的游戲中，很多幼兒即將完成自己的“大作”時，老師突然宣布游戲結束，對于幼兒無疑是一種打擊，很難發揮創造性游戲活動的有效性。

（三）游戲活動主題單一

現階段的創造性活動開展中，很多幼兒園忽視了區域環境的變化，幼兒對環境失去了新鮮感。在單一化的游戲主題下，幼兒的思維得不到鍛煉，會導致創造欲望和創造的積極性降低。 二、開展創造性游戲活動的策略

開展創造性游戲活動看似簡單，實則不易。老師既要充分考慮幼兒的接受能力，創造幼兒真正感興趣的游戲活動，又能挖掘幼兒潛能力的游戲活動。

（一）幫助幼兒積累生活經驗

幼兒的生活經驗影響著他們在創造性游戲當中的表現，在指導幼兒開展創造性游戲的同時，老師應該注重拓寬幼兒的知識面，豐富幼兒的生活經驗。例如，老師可以把教室布置成小型的超市，通過分角色和排練劇情幫助幼兒增長“購物經驗”，彌補因年齡幼小帶來的生活經驗不足問題，在合作表演中拓寬個人的知識面。

（二）尊重幼兒們的主體地位

幼兒是游戲活動的主體，老師要充分認識到這一點并尊重幼兒的主體地位。在開展適宜的創造性游戲活動中，老師要減少對游戲過程的干涉力度，盡可能的放手鼓勵幼兒自主發揮。

（三）及時更新活動內容，積極創設游戲

在整個創造性游戲活動中，老師是節奏的把控者，是幼兒活動的組織者。在幼兒教育不斷發展的今日，老師要結合幼兒的思維現狀更新活動內容，積極創設多樣化的游戲活動。為進一步拓寬幼兒的視野和知識面，老師可以組織幼兒到菜園中認識不同的蔬菜，為每個幼兒提供平等參與游戲活動的機會，提升幼兒的創造能力。

（四）保證合理的游戲時間

游戲活動是幼兒園集體教學的重要組成部分，要教師既要給予幼兒充足的游戲活動時間，充分發揮幼兒的創造欲望，老師也要防止游戲時間過長，過多的浪費幼兒集體游戲活動的時間。正如前面中所提及的，讓幼兒完整的堆好積木可以提升幼兒的成就感，發揮幼兒個人主觀思維和能動性進行創作。

（五）豐富游戲區域主題

老師是幼兒在園期間的“監護人”，也是幼兒成長路上的指引者，需要不斷轉變教學理念，用開放的思維創設和豐富游戲主題，以幼兒的心理特征和性格特征為基礎確立鮮明的主體。除此之外，老師要在合適的時間參與到幼兒的創造性游戲活動當中，既能讓幼兒主動性自由發揮，自主進行游戲，又能把握整體節奏不脫離主題，創設既適宜又有趣的創造性游戲活動。

三、結束語

總而言之，創造性游戲活動在幼兒園集體教學中扮演著重要的角色，組織這樣的游戲對于開發幼兒的智力和挖掘幼兒的潛力至關重要。基于此，幼兒老師要承擔好角色賦予的神圣使命，對家長負責，更要對每一名幼兒的健康快樂的成長負責。

參考文獻：

[1]耿慧蘭.淺談大班幼兒創造性游戲中教師的指導行為[J].劍南文學：經典教苑，2012（10）.

[2]余尾生.在創造性游戲中培養幼兒領導力[J].南昌教育學院學報，2013（02）.