淺談英語課堂教學中學生自主學習興趣的培養(yǎng)

趙風蘭

【摘要】現代化的英語課堂教學形式從傳統的被動接受知識變成主動讓孩子自主學習，注重培養(yǎng)孩子的自我學習和語言表達的興趣，特別英語課堂教學過程中，教師需要改變以往教學方法，建立良好自主學習氛圍，適當指引學生正確方法，開拓自主學習的模式，這樣培養(yǎng)學生英語自主學習的興趣，掌握英語。

【關鍵詞】英語課堂 自主學習 興趣培養(yǎng)

【課題】本文是甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《拓展文化視野 培養(yǎng)語言興趣——英美文化名人名作推介活動研究》的階段性成果。課題立項號：GS[2016]CHB0856。

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0094-01

一、英語課堂教育對學生培養(yǎng)興趣的意義性

隨著社會的不斷發(fā)展，教育模式也不斷改革演變。“自主學習”已開始放入課程教育基礎里，特別在英語科目中，它作為一門外語課程，內容較多且復雜，只靠有限的課程教學完全達不到教學的目的。因此，學生應自主學習，對課堂教導的英語知識進行梳理、整理與練習，并通過課外英語知識進行系統化總結、歸納，激勵起學生對英語知識的熱情，從而培養(yǎng)良好的自主學習行為習慣。

二、培養(yǎng)在英語教學自主學習興趣的技巧

1.教師轉變不同的教學方式

以前的英語教學模式主要靠死記硬背的方式，學生自主學習時間很少，并且學習效果不明顯，激發(fā)不出學生對英語的興趣，讓學生的潛能止步于此。教學模式基本是從單詞、語法、句子方面講解，并且對文章全篇翻譯，但在現在卻不能滿足現階段的教學模式。在新時代英語教育發(fā)展上，以前的模式已改變，教師由知識傳播者轉變成自主學習的促進者，給予學生更多的時間在英語的交談、演講、展示等表現中，促進學生自主探索英語、研究英語、思考英語，從而培養(yǎng)自主學習興趣。教師還需要把握好課堂教學效果，用心建立高效的英語課程，抓住課程章節(jié)重點，并以接近生活方式進行教導，讓學生在自主學習英語里能夠對知識有深刻的記憶，有利于養(yǎng)成自主學習的興趣。

2.創(chuàng)建良好的學習氛圍，促進教師與學生關系的發(fā)展

友好的師生關系在課堂教育中起著關鍵性作用，是保持良好的學習氛圍的基本要素。因此，教師在英語課堂教育中應以公平的態(tài)度對待每一位學生，相互尊重，適當的時候為學生進行問題答疑，同時鼓舞學生積極對問題產生質疑，充分表達自我想法，這有助于促進師生友好關系的發(fā)展。老師也要保持課堂活躍的學習氛圍，在開展相關課程活動時參與其中，與學生交朋友，建立良好的師生關系，對培養(yǎng)學生自主學習英語有一定的幫助。

3.引導學生對英語學科熱情，提高自主學習的意識

興趣是學習的最佳老師。要學生能夠學好英語，首先需要建立學生對英語的熱情與興趣。現在很多學生的英語基礎比較薄弱，以及學習環(huán)境不太樂觀，導致學生對英語失去熱情。英語是一門語言學科，教師應教會學生明確學習英語的任務，讓學生建立起學習目標，通過自身學習和努力提高學生語言表達興趣和聽、說、讀、寫等興趣。在學生建立明確的目標時，教師應給予適當指引。如在學習英語單詞詞匯，要求學生需掌握的詞匯量較多，學生學習積累的單詞不能全部灌輸和在課堂學習到，需要開拓課外自主閱讀學習。因此老師需要教會學生學習的方法，積極培養(yǎng)學生對英語的興趣，然后再拓展課外學習閱讀報刊等書籍，利用豐富的課外資料加深學生的詞匯量，提升學生自主課外閱讀的興趣。

4.開拓自主學習模式，提升英語學習思維興趣

英語作為一門語言科目，掌握好英語就需要擁有語言的思維邏輯興趣。教師可根據語文思維模式的基礎下進行優(yōu)化學生自主學習模式，提高學生在英語聽、讀，寫方面訓練，這樣有助于學生培養(yǎng)自主學習興趣。教師在課堂里教導學生英語時，應注重學生的思維發(fā)散、整合歸納、推理興趣的發(fā)展，同時需要針對一些重難點題目進行解析，讓同學在自主閱讀中可學以致用，以及可以經過網上查找相關的英語知識，從而提高英語閱讀、詞匯量等方面知識，提高自主學習和應用興趣。除此之外，教師可以定期舉行模擬情景對話訓練活動，如專門課題的口語課程，鍛煉學生語言表達和拓展學生思維空間，這樣有助于學生自主思考，把已學習知識用于表達、閱讀方面中。

結語

教育的目標主要培養(yǎng)學生自學的興趣，高效進行自主學習。老師應該在英語課堂教學中把培養(yǎng)學生自主學習興趣作為首要目標，指引學生在自主學習過程找到正確、高效的方式，提高學習質量和效率，為以后不斷學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]江婧.淺談初中英語教學中學生自主學習興趣的培養(yǎng) ——結合“誠善·5S自主課堂”教學實踐[J].科學咨詢，2016（23）：146-147.