在課程游戲化背景下發展幼兒語言能力的方法研究

摘要：在幼兒的成長過程中，培養幼兒的語言非常重要，這直接關乎著幼兒們將來的社會交往能力，幼兒們的語言能力可以利用游戲來提高。游戲是孩子們非常感興趣的活動，幼兒的語言能力發展需要長時間的引導，是循序漸進的，幼兒老師應該不斷地探索，尋找新方法，有效地引導幼兒們，可以根據課程游戲化方法，使得所有孩子們可以在游戲活動里面獲取發展。

關鍵詞：課程游戲化；幼兒；語言能力

一、 開展角色游戲，培養幼兒語言能力

（一） 營造輕松活潑語言氛圍，使幼兒敢于交流

要想有效地發展孩子們的語言能力，最重要的應該是給幼兒們營造一個孩子們想說的環境。環境對于孩子們語言能力的培養意義重大，老師們應該注重語言氛圍的營造，鼓勵孩子們大膽和小伙伴溝通，了解彼此。例如，在組織游戲活動以前展開溝通，談一談個人想法，想要怎么樣建立游戲活動規則等。

（二） 開展角色游戲，豐富幼兒語言詞匯

老師們應該鼓勵孩子們，讓他們可以積極說出自己的想法，樂于思考，進一步為孩子們講解一些語言技巧，讓孩子們能夠有效掌握。老師還要更加清晰地掌握孩子們的一些特征，比如他們喜歡模仿，在游戲當中，老師可以和孩子們一起玩耍，這樣孩子們就會喜歡模仿老師的表達方式，來豐富他們的語言知識，因此，老師一定要時刻注重自己的言行，給予孩子們正確的引導。例如，在學生—老師為主題的角色游戲扮演當中，老師可以引導孩子們自由扮演，孩子們在扮演的過程當中會模仿老師的語言，豐富他們個人的語言詞匯，并且運用他們已知的語言展開互動，這樣可以提升孩子們的交流能力，老師通過觀察幼兒們的角色扮演以及交流方式，就能夠了解孩子們的語言表達能力，在旁邊多加指引，從而發展幼兒的語言能力。

（三） 培養解決問題的能力，促進幼兒的語言發展

在游戲活動里面孩子們就是主體，在孩子們遇到困難以及問題的過程中，老師需要合理地幫助孩子們自己解決，突出孩子們的主導地位。例如，在組織幼兒們玩“理發店”游戲的過程當中，兩個孩子皆想要扮演造型師這個角色，剛開始的時候他們每一個人都有自己的想法，互相爭執不休，最終他們吵了起來。這個時候老師在去幫助孩子處理問題的時候，“理發店”的另一個孩子竟然主動站出來做起了調和員，這位小朋友勸他們不要吵了，并且還幫助他們找到了一個解決問題的辦法，那就是猜拳，這個想法非常好，并且很公平，這讓兩個小朋友停止了爭吵，最后通過猜拳決定了他們所扮演的角色。幼兒老師應該給這位小調和員予以表揚，并且應該鼓勵孩子們自己解決問題，培養他們的解決能力，從而推動幼兒的語言發展。

二、 開展體育游戲，發展幼兒語言能力

通常情況下，大部分幼兒在跨跳區當中都喜歡玩一個游戲，那就是樂于玩羊角球。其中一個主要緣由就是這一玩具數量足夠，所有孩子皆有份。當游戲展開時，經過觀察發現，大部分孩子都喜歡各玩個的，但是這樣不能夠堅持一段時間，一些孩子就不喜歡玩羊角球了，部分幼兒覺得比較單調，沒辦法激發起他們的興趣，所以就不能夠持續游戲。但是在這時候，卻有幾個孩子玩得非常好，他們非常活躍，他們在組隊玩“開火車”，玩得不亦樂乎，他們幾個在其他同學之間繞來繞去，他們把這些羊角球皆變成了火車車廂。對于這樣的孩子，幼兒老師應該多加鼓勵，讓他們帶動所有小朋友一起玩這個游戲，調動起大家的積極性，激發起孩子們的游戲性趣，讓孩子們能夠持續游戲，并且在游戲當中，能夠有效培養孩子們的語言能力。孩子們根據語言進行交往合作，給體育游戲注入更多新元素，讓體育游戲發揮其重要的意義與價值。

三、 開展區域游戲，提升幼兒的口語表達能力

孩子們天生都比較喜歡玩游戲，老師需要有效施展區域游戲，發揮游戲在語言發展能力方面的關鍵功效，依照孩子們的身心發展狀況還有每一區域的發展目標建立相對應的游戲活動。因為每一區域游戲的目的性存在著很大的差異，老師需要依照孩子們個體發展的差異，進行因材施教，建立一定的游戲活動。讓所有孩子們皆在融入區域游戲活動過程當中能夠保持開心的心情，和小朋友們一起游戲，提升語言表達能力。

當在閱讀區的時候，老師能夠指引孩子們進行拼圖講故事。可以引導孩子們把收集到的圖片裁剪下來，拼成具備一定故事情節的圖片組，同時在老師的幫助下講給小朋友們聽。通過類似反復的練習，小朋友語言連貫性就能夠獲取發展，表達的興趣也能夠被激發出來。

當在建構區的時候，會存在很多有差異的建構積木。在游戲的時候，孩子們就會共同思考、探討，商量應該如何玩，要用哪種材料進行玩耍。老師能夠在孩子們游戲的過程當中融入進去，同時合理地引導孩子們想一想、談一談自己的看法。例如，可以在孩子們建構游戲完成之后，夠邀請其他孩子們觀賞作品，同時使負責建構的孩子們給小朋友們講述搭建了什么，有什么含義，將個人的想法分享給小朋友，使孩子們在邊玩邊溝通的時候能夠提升個人的語言表達能力。

四、 開展課程游戲，讓幼兒感受語言的魅力

音樂活動不僅可以鍛煉小孩子的音樂節奏感，還可以發展孩子的語言交往能力。當在以“春天”為主題背景的音樂活動里面，小朋友就會對春天的一些風景事物非常感興趣，老師能夠指引孩子們在音樂當中體會節奏的轉換，找到春天的秘密。孩子們的發現皆是非常獨特的，“帶有綠色的春天悄無聲息的來了，一些小樹發芽了；小草變綠了，大地復蘇……”

那么當在數學活動里面，老師應在孩子們操作的時候指引孩子們邊做邊說，例如，當在展開“送圖形寶寶回家”活動的時候，孩子們可以通過老師給出的圖形寶寶，把它們送回到所對應圖形的家里面。孩子們在操作的過程當中，老師還要在一邊指引孩子們說出來他們要送的圖形寶寶，進一步達到發展幼兒語言能力的目的。

五、 結束語

對于孩子們來說，培養他們的語言能力至關重要，因為要想讓孩子們全面發展，提升幼兒們的語言能力是前提條件，這對孩子們以后的社會交往也具有很大的益處。游戲化的幼兒教學方式可以更好地實現培養孩子們的口語表達能力，并且在培養孩子們語言表達能力的過程當中，能夠有效達到發展孩子們語言能力的授課目標。

參考文獻：

[1]李莉.幼兒園語言區角活動的特點、類型與指導策略探究[J].早期教育（教師版），2017（1）.

[2]翁愛民.在區域活動中提升幼兒語言能力[J].教師，2016（27）：53.

作者簡介：余玲，四川省遂寧市，四川省遂寧市射洪縣太和鎮第一幼兒園。