慕課環境下大學英語混合式教學模式研究與實踐

【摘要】慕課教學有很多益處，卻也有不足之處。混合式教學方法是采用慕課教學和傳統課堂教學相混合的模式，取其優勢、去其劣勢，應用到現代大學英語課堂教學上。那么在本科類院校中，大學生的英語學習情況和英語課堂教學情況是什么樣的？混合式教學方法在教學過程中起到了哪些作用？以下就慕課環境下大學英語混合式教學模式進行了研究與實踐。

【關鍵詞】慕課環境 混合式 大學英語 研究 實踐

【基金項目】本文系廣西高等教育本科教學改革工程項目《慕課環境下大學英語混合式教學模式研究與實踐》（課題編號：2018JGA319）；南寧學院本科示范課程建設項目《南寧學院大學英語課程建設》（項目編號：2017BKSFKC12）；南寧學院教學團隊建設項目《南寧學院大學英語教學團隊建設》（項目編號：2017XJJXTD05）的階段性成果。

【中圖分類號】G434；H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0102-01

一、慕課環境下大學英語混合式教學的優勢

我國傳統的大學英語教學方式是基于我國應試教育的大背景下，將考試知識以多種形式讓學生反復練習，每節課都有教學目標，并且課程的完成率也可以保證，老師的面對面教學也可以充分與學生互動，并隨時檢驗學生的學習成果。慕課教學的優點就是多元化的課程、學生們學習的地點也相較傳統教室教學要靈活些，與此同時，由于在線教學這種模式較新穎，可以提起學生們學習英語的興趣，最重要的一點原因就是，外國高校以母語式教學的方式傳授英語知識，其在現實生活中的應用度更高一些，并且課程全部免費。傳統教學和慕課教學都有其優缺點，兩者結合取其優點應用到大學英語教學過程中，可以有效的提高我國大學生英語聽說的能力，并且將其在大學所學的英語知識有效的應用在以后的工作和社交中。

二、大學英語教學現狀

由于我國國土面積廣袤，各省市發展狀況各不相同，所以相對地方本科院校的經濟狀況、師資力度、教學層次和高校知名度等等都相差甚遠，其中英語課程的教學水平也良莠不齊。基于我國城鄉人口差異大的現狀，大學生中鄉鎮學生遠多于城市學生，而鄉鎮初高中英語教學水平普遍偏低，以通過考試為目的的書面學習，使學生口語得不到好的練習，學生開口難現象嚴重，不標準的口語發音讓鄉鎮學生不愿與他人用英語交流，大多數的英語學習只是為了英語等級考試，為了拿到畢業證書。這就造成了很多大學畢業生進入社會后，無法用英語進行交流，聽不懂真正標準的英文發音，且自己也說不出英文，或者學生聽得懂別人的英語，但是說出來的英語讓別人聽不懂等狀況，都顯示著大學英語教學的現狀不容樂觀。

三、混合式教學在大學英語教學中的妥善應用

現今大學英語教育目標似乎就是為了完成英語等級考試，但是實際上大學生們學習英語并不只是為了應付考試，而是為了與國際脫軌，英語作為世界通用語言，用到的地方自然也很多，我國高校應把教學目標加以更改，為了學生們能在現實生活和工作中使用英語交流，應脫離課本，多多引進慕課平臺上一些世界知名高校教授學者的英語課程，并且提供給中國的大學生們，讓他們自主選擇在線教學的課程，適合自己的就是最好的，讓學生們選擇適合自己的慕課教程是最好的方式。然而由于現代高校還無法做到讓學生自主選擇課程，那么就需要老師來做選擇了。老師需要在上課之前，將課上要用的教程根據學生英語掌握情況以及本專業的特性進行精心挑選，在不脫離教學大綱的基礎上將專業英語知識教授給學生。另外，老師在自身掌握多媒體設備應用技術的同時，還要為學生答疑解惑，幫助學生更好的使用多媒體設備學習英語知識。這對老師的要求非常高，現代通訊設備發達，多樣化的通訊選擇可以幫助老師和學生建立良好的溝通橋梁，比如手機微信，老師可以建立微信群，將學生們都拉進群里，當任何學生有關于英語學習相關的問題，都可以在群里詢問老師或其他同學，老師也可以在群里發布學習信息，比如，本星期英語課程完成目標和學習內容的概要等等，學生可以根據學習內容在本校的慕課平臺尋找教程自主預習將要學習的知識，然后帶著不明白的問題和自己了解到的知識進入到課堂教學中，線上線下雙管齊下、揚長避短，是混合式教學在大學英語教學中最妥善的應用。

結束語

慕課環境下的大學英語混合式教學模式的應用，不但激發出學生們學習英語的興趣，還可以在英語課程學習的過程中培養自主學習的積極態度。未來高校的慕課教程會越來越多，相信大學英語教學效果也會越來越好。

參考文獻：

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作者簡介：

周延（1984-），女，漢族，廣西梧州人，碩士研究生，講師，主要從事英語教學法、跨文化交際、英語語言學研究。