大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新性實(shí)踐與探索

【摘要】隨著高校招生的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生也越來(lái)越多，在這樣的情況下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是由一定差異性的，使得高校的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作面臨著較大的挑戰(zhàn)。因此高校要不斷探索新的教育模式，創(chuàng)立新的學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式，從而為學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)，以此培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。本文主要通過(guò)創(chuàng)新大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，分析其在實(shí)際教學(xué)中的可行性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)指導(dǎo) 創(chuàng)新性實(shí)踐 大學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0216-01

前言

隨著高校招生政策和條件的放寬，越來(lái)越多的高等教育已經(jīng)逐漸由精英式培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成了大眾化教育。學(xué)生數(shù)量的不斷增多，使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)理想等多個(gè)方面表現(xiàn)其多樣性，導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)的問(wèn)題。在這樣的背景下，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作是至關(guān)重要的。

1.組建專門的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作室，進(jìn)行針對(duì)性輔助

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生制定合理有效的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從而幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，因此各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)積極探索有效的，具有個(gè)性化的培養(yǎng)方式。目前，部分高校紛紛成立了大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作室，專門為大學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的難題，為學(xué)生提供有效的學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，從中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并且采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。如，2009年復(fù)旦大學(xué)成立的趙強(qiáng)學(xué)業(yè)促進(jìn)工作室，該工作室是復(fù)旦大學(xué)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員趙強(qiáng)老師所創(chuàng)立和帶領(lǐng)的，其目的是提供專業(yè)化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的問(wèn)題[1]。學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作室的成立，在幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)難題，提升學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.展開(kāi)朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)

所謂朋輩指導(dǎo)，指的是年齡相仿的大學(xué)生對(duì)周邊同學(xué)或是朋友進(jìn)行學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，注重的經(jīng)驗(yàn)、觀念以及技能的分享，這樣的學(xué)業(yè)指導(dǎo)方式充分體現(xiàn)便捷性、友誼性、親和性以及有效性的特點(diǎn)。目前，朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)是高校進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的重要手段之一，同時(shí)也是學(xué)生喜愛(ài)的方式。該種指導(dǎo)方式主要應(yīng)用于大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，主要是滿足于學(xué)生的需求為主。

2.1朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)

（1）友誼性和親和性：相對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，大學(xué)生更愿意接受朋輩之間的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)方式具有一定的友誼性和親和性，主要是由于朋輩之間有很多方面是非常相似的，包括年齡、情感、學(xué)習(xí)方式、生活環(huán)境等，從而在朋輩的引導(dǎo)下，大學(xué)生更能接受。而大學(xué)生在受到挫折時(shí)，最常見(jiàn)的求助方式就是向朋友訴說(shuō)，由此可知，朋輩之間的學(xué)業(yè)指導(dǎo)是十分有效的。

（2）便捷性和有效性：朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)屬于大學(xué)生相互之間的互助行為，這種行為的發(fā)生主要是因?yàn)椋筝呏g的往來(lái)更為頻繁，相互的信任度較高，因此在建立學(xué)業(yè)指導(dǎo)關(guān)系時(shí)更為簡(jiǎn)單快捷。并且，在當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的背景下，朋輩之間的學(xué)業(yè)指導(dǎo)不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，只需要在各類的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)就可以達(dá)到指導(dǎo)的目的，由此，朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)具有一定的便捷性和有效性。

2.2朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)展開(kāi)的原則

學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)行與學(xué)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)是息息相關(guān)的，直接影響指導(dǎo)工作的實(shí)施效果。因此，在進(jìn)行朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，教師要進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，并對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，從而保證朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的順利。通過(guò)嚴(yán)格篩選和專門訓(xùn)練的有效結(jié)合，選取出人際溝通能力良好、心理健康、責(zé)任心以及樂(lè)于助人的朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)者，并且其在幫助同學(xué)完成學(xué)業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，也能很好的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。在進(jìn)行朋輩學(xué)業(yè)引導(dǎo)者選拔時(shí)，要注意引導(dǎo)者的綜合能力考查，從而保證大學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行，另外，在朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，要有針對(duì)性、計(jì)劃性、目的性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能感受到關(guān)懷以及認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)朋輩學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的有效進(jìn)行。

3.建設(shè)多樣化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)課程，完善學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系

在大學(xué)課程中，指導(dǎo)類的課程多是強(qiáng)調(diào)大學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力以及自我意識(shí)的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)效率。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)業(yè)指導(dǎo)類課程的開(kāi)設(shè)，并且引進(jìn)具有專業(yè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的教師，從而進(jìn)一步提高學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)性和有效性。另外，在教育教學(xué)的過(guò)程中，將形式多樣的學(xué)業(yè)指導(dǎo)融入其中，從而使得學(xué)生在專業(yè)的指導(dǎo)和教學(xué)中，明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而將學(xué)業(yè)進(jìn)行具體化和細(xì)致化。除此之外，學(xué)業(yè)指導(dǎo)課程的展開(kāi)，完善學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系是至關(guān)重要的，學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系的完善能為大學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和有效的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生得到更具價(jià)值的高等教育。

4.結(jié)論

總的來(lái)說(shuō)，隨著越來(lái)越多的高校成立學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作室，為大學(xué)生提供的學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)越來(lái)越受到各高校的重視，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)理念。而學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作室的成立只要是為了幫助學(xué)業(yè)困難的學(xué)生適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)能力；幫助學(xué)習(xí)較好的學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，從而讓每個(gè)大學(xué)生都能夠健康的成長(zhǎng)，成為優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐勤，衛(wèi)萍.朋輩輔導(dǎo)在大學(xué)生職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)中的創(chuàng)新探索與實(shí)踐[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（11）：171-173.

[2]遇言.高校輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)指導(dǎo)模式創(chuàng)新性探索與實(shí)踐[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（07）：84-85.

作者簡(jiǎn)介：

苑卉（1984年2月-），女，漢族，四川什邡人，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院助理研究員，學(xué)士學(xué)位，主要研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)教育、教育管理。