拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的具體運用

趙慶華

摘 ?要：本文首先分析了拓展訓(xùn)練運用到高職體育教學(xué)中的必要性，是迎合體育教學(xué)改革的需求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。接著分析了拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的具體運用。隨著素質(zhì)教育理念的深入，體育教學(xué)的重要性越來越突出，能夠促進學(xué)生身體素質(zhì)的提升，也促進了學(xué)生的全面發(fā)展，以便更好的踐行素質(zhì)教育目標。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練 ?高職體育 ?運用

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0038-02

在高職體育教學(xué)中，為了提升教育成效，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加入拓展訓(xùn)練，結(jié)合高職院校學(xué)生的年齡、心理以及天性等狀況，尊重每個學(xué)生的個性，讓教學(xué)內(nèi)容更為豐富，讓學(xué)生都能在體育課堂上理解教師的授課內(nèi)容，迎合現(xiàn)階段高職體育教育的要求。

1 ?拓展訓(xùn)練運用到高職體育教學(xué)中的必要性

首先，迎合體育教學(xué)改革的需求。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，關(guān)注的是學(xué)生的技能訓(xùn)練，包括身體素質(zhì)方面的訓(xùn)練，很少涉及到精神層面的內(nèi)容。素質(zhì)教育理念的深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能完全迎合教學(xué)目標，體育教學(xué)改革顯得非常重要。應(yīng)用拓展訓(xùn)練有利于教學(xué)模式的改革，把挑戰(zhàn)性以及教育性等結(jié)合，是以學(xué)生為中心教學(xué)理念的體現(xiàn)，為高職體育的教學(xué)改革提供了很好的機會。在拓展訓(xùn)練中，學(xué)生朝著一個共同的目標前進，在前進中體會成功，收獲奮斗。在這樣的氛圍中進行拓展教學(xué)，學(xué)生之間可以獲得深厚的友誼，這是祖國未來建設(shè)者必備的綜合素質(zhì)。

其次，現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。高職院校主要是為國家發(fā)展培養(yǎng)技能型綜合人才，要求在教育中貫穿人本主義的基本理念，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展中，人性化與個性化突出，在高職教育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練，豐富了課堂教學(xué)資源，不再把教育局限在理論課堂中，很好的利用了自然環(huán)境，學(xué)生在戶外進行教育訓(xùn)練，讓學(xué)生跟大自然融合在一起，能夠提升學(xué)員的動手能力。在訓(xùn)練中，教官不會直接教給學(xué)生怎樣去做，需要學(xué)員依靠自身的能力去完成，為激發(fā)學(xué)生的思維提供了舞臺。也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。

最后，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。拓展訓(xùn)練也就是我們所說的外展訓(xùn)練，其理念就是“在活動中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)”，在高職體育教學(xué)中一種相對比較新型的教學(xué)模式。通過讓學(xué)生參與趣味性的活動作為極限挑戰(zhàn)的條件，以此提高身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，讓學(xué)生看到自身的發(fā)展?jié)摿Γ寣W(xué)生具備團隊意識。隨著就業(yè)壓力的增大，人才市場的競爭力越來越大，對高校畢業(yè)生的要求要隨之提高。為了適應(yīng)未來的就業(yè)需求，不僅需要很好的身體素質(zhì)，還要有其他方面的要求。在高職體育教學(xué)中運用拓展訓(xùn)練，在激發(fā)學(xué)生體育活動積極性的基礎(chǔ)上還鍛煉了學(xué)生的意志力，以便更好的適應(yīng)社會。

2 ?拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中運用存在的問題

2.1 教師資源方面。

體育學(xué)科的綜合性比較強，強化體育鍛煉能夠幫助學(xué)生鍛煉身體，增強學(xué)生的體能，還能掌握體育方面的專業(yè)知識點。推展訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，教師資源使其重要保障。就當(dāng)前情況來看，拓展訓(xùn)練的發(fā)展時間還不是很長。我國在院校教育中應(yīng)用拓展訓(xùn)練是在上個世紀中后期，開始是企事業(yè)單位作為團隊訓(xùn)練的一種方式，比如，人力資源拓展培訓(xùn)，之后才開始在教育中推廣。在高職體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練還存在專業(yè)性不強的問題，因為專業(yè)性的拓展訓(xùn)練需要教師具備相關(guān)理論知識，還要有心理方面的知識，還能在拓展中關(guān)注學(xué)生的變化，明確節(jié)奏進度。但是由于專業(yè)師資隊伍不足，教學(xué)有效性受限。

2.2 學(xué)生自身問題。

當(dāng)前高職學(xué)生大多是“95后”，家庭條件都不是很差，普遍存在怕吃苦受累的情況，還存在以自我為中心的思想傾向，對家人有比較強的依賴性。在學(xué)校中，部分學(xué)生不能很好的跟其他學(xué)生進行溝通和交流，團隊協(xié)作能力有待提升。這些學(xué)生對于高強度的訓(xùn)練不太能接受，也不想嘗試，導(dǎo)致部分學(xué)生比較排斥拓展訓(xùn)練，影響了拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的成效。

3 ?拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的運用策略

3.1 建設(shè)高水平的拓展訓(xùn)練教師隊伍

在高職體育教學(xué)中進行拓展訓(xùn)練，高水平的拓展訓(xùn)練教師隊伍是前提和基礎(chǔ)。縱觀傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，教師講解動作要領(lǐng)，學(xué)生模仿與被動接受，整個課堂氛圍相對比較枯燥，不能有效調(diào)動學(xué)生的體育鍛煉的參與積極性。 要從教師隊伍上下功夫，先對體育教師進行拓展訓(xùn)練，讓他們能夠深入的領(lǐng)會到拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵與方式。學(xué)校可以聘請相關(guān)專家為體育教師講解一些專業(yè)的拓展訓(xùn)練知識，讓教師參加體育知識座談會與研討會。教師是拓展訓(xùn)練體育教學(xué)活動的設(shè)計者，也是教學(xué)活動的組織者，更是學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的幫助者。通過“以人為本”的訓(xùn)練理論，教師需要總結(jié)以及分析個人教學(xué)經(jīng)驗，營造更加完善的課堂教學(xué)氛圍提升了學(xué)生的參與積極性，同時也獲得了學(xué)習(xí)上的成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

3.2 明確體育拓展訓(xùn)練教學(xué)目標

在高職體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練，首先要明確拓展教學(xué)的目標，這點的重要性無可厚非。進一步細化分析，開展拓展的最終目標就是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)員在拓展活動開展之后得到不同方面的強化，比如溝通課程活動、團體課程活動等。教師要做好常規(guī)教育教學(xué)工作，可以從訓(xùn)練時的紀律、場地布置等方面來著手，為拓展訓(xùn)練教育教學(xué)活動的開展提供保障。體育教學(xué)中在開展拓展訓(xùn)練的時候，要跟傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合在一起，細分教學(xué)目標，可以有三方面的目標，一種是體能目標，一種是心理素質(zhì)目標，一種是個人綜合素質(zhì)目標。體能訓(xùn)練目標是不斷強化訓(xùn)練學(xué)生的體能，讓他們體能達標，通過科學(xué)的拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生的危機應(yīng)對能力。表現(xiàn)在心理素質(zhì)目標方面，就是通過體能訓(xùn)練讓學(xué)員具備積極的人生態(tài)度，有良好的溝通協(xié)調(diào)能夠，能夠與他人合作，以過硬的綜合素質(zhì)來應(yīng)對未來職業(yè)的壓力。

3.3 構(gòu)建完善的拓展訓(xùn)練考評體系

跟其他同類型的課程相比，在體育期末考評中難以體現(xiàn)拓展訓(xùn)練單項模式，需要跟平時表現(xiàn)、期末成績等結(jié)合起來分析。拓展訓(xùn)練就是教學(xué)組織活動的體現(xiàn)，要激發(fā)學(xué)生的參與熱情，評價工作的重要性不言而喻。體育教師要能夠觀察學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的心理素質(zhì)，對學(xué)生的心理波動采取有針對性的應(yīng)對措施，鞏固拓展訓(xùn)練成效。 評估拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用成效，主要是看學(xué)生通過拓展訓(xùn)練所達到的成效。包括訓(xùn)練前后的行為表現(xiàn)、心理素質(zhì)方面的變化、學(xué)生對拓展訓(xùn)練的參與度等指標，綜合判斷教育效果。簡單的測試難以實現(xiàn)考評的目的，可以運用調(diào)查問卷的方式，讓學(xué)生談一下自身關(guān)于拓展訓(xùn)練的看法，測試拓展訓(xùn)練前后的變化，分析相關(guān)指標，尋找相關(guān)的評判指數(shù)，這樣的參考依據(jù)更加科學(xué)，也更加有效，為拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)訓(xùn)練中的運用打下堅實的基礎(chǔ)。

4 ?結(jié)語

綜上所述，美國人皮赫在上世紀70年代把拓展訓(xùn)練的理念引入到學(xué)校教育中，為這種理念的發(fā)展在教育界的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練活動是在戶外舉行的活動，這樣的活動范圍非常大，要確保高職體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練活動的有效開展，作為教學(xué)組織者要盡最大的努力去組織拓展訓(xùn)練活動，明確體育拓展訓(xùn)練教學(xué)目標，構(gòu)建完善的拓展訓(xùn)練考評體系，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。

參考文獻

[1] 劉星慧.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析與研究[J].中小企業(yè)管理與科技：上旬刊，2017（9）：163-164.

[2] 楊光輝.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職護理體育教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].新西部，2017（9）：154-155.

[3] 朱建軍.論素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的功能與定位[J].內(nèi)江科技，2017（12）：186-187.