高校網(wǎng)球教學法的應用現(xiàn)狀與優(yōu)化研究

陳永春

摘 ?要：為適應現(xiàn)代社會的需求，高校加強了對學生綜合素質的培養(yǎng)，體育是一項重要的手段。好的課程需要教師采用正確合理的教學法引導學生高質量的學習，本文通過對教學方法的研究，分析現(xiàn)狀，針對性的提出幾種現(xiàn)代教學法，以期改善師生間的關系，提高教學質量，進而促進大學生綜合素質的提升。

關鍵詞：高校 ?教學方法 ?現(xiàn)狀 ?優(yōu)化

中圖分類號：G845 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0139-02

網(wǎng)球是世界第二大球類運動，被稱為貴族運動，在世界上享有極高的美譽。我國的網(wǎng)球事業(yè)起步很早，但是進入21世紀之后才開始展現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展勢頭，與之相對應的是各大院校紛紛引進網(wǎng)球課程，推動了網(wǎng)球項目的發(fā)展，但目前的網(wǎng)球教學方法和模式存在著一定的滯后性，限制了廣大學生學習的積極性，更對整個網(wǎng)球事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生消極影響，因此推動高校教學方法的改進創(chuàng)新成為一個重要的課題。

1 ?高校網(wǎng)球教學現(xiàn)狀

1.1 高校人均網(wǎng)球場地、時數(shù)低

隨著近十五年以來的高校不斷進行擴招擴建，目前高校在校生規(guī)模龐大，各個高校在硬件設施也都配備的比較完善，但是具體到各個項目的數(shù)量依舊滿足不了龐大的學生群體的需求。高校的網(wǎng)球課程一般采用大班制，每個班級人數(shù)一般在三十幾人，再加上可能會數(shù)個班級同時上課，這樣平均到每個學生的訓練時間是很少的。在這種情況下，教學質量是無法保障的。

1.2 高校師資力量不足

網(wǎng)球在我國興起的時間尚短，所以專職專業(yè)的網(wǎng)球教師較少，大部分高校安排其他項目的教師進行短期培訓后，組織學校的網(wǎng)球教學，所以教學的質量和效果流于形式。由于目前體制原因，高校在招聘時都會有學歷要求，至少也是碩士學歷。在這種情況下，網(wǎng)球專項能力強但學歷達不到要求的網(wǎng)球專業(yè)人員就無法進入高校任教，導致師資水平的低下。

1.3 高校網(wǎng)球教學課時不足

通過相關調查，高校的網(wǎng)球課程課時安排一般為一周一次，在這種情況下學生的訓練效果和熱情是很差的，限制了專項訓練水平和興趣的培養(yǎng);目前高校的網(wǎng)球場地多為室外，受天氣影響較大，訓練的連續(xù)性會受到影響;各學期學校還要組織學生體測，也會占用網(wǎng)球訓練時間。綜上各種因素，高校的網(wǎng)球課時無法支撐學生進行有效的訓練。

1.4 高校教學方法陳舊老套

目前高校的網(wǎng)球老師，在教學過程中多采用傳統(tǒng)的教學方法，例如：命令式教學。在現(xiàn)代教學中，注重的是學生為主體、教師為主導的模式，培養(yǎng)學生自主學習、主動解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學方法不僅無法滿足現(xiàn)代教學需求，反而制約網(wǎng)球教學效果的提升。

2 ?高校網(wǎng)球教學法的優(yōu)化

2.1 教學方法改進的特點

隨著社會的不斷進步，基于以人為本的觀念，教學法的不斷推陳出新，極大地完善了教學法。在高校網(wǎng)球教學中，一、重視教師和學生的關系;二、重視培養(yǎng)學生的自主性和主動性;三、重視學生綜合素質的培養(yǎng)，最終達到素質教育和終身體育的目標。

2.1.1 網(wǎng)球教學的個性化

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師作為教學活動的核心，學生處于被動學習，在這種狀態(tài)下，學生的主動性和自主性被限制，學生的個性發(fā)展受到了壓制。而現(xiàn)代教學法，關注學生的差異性，因材施教，尊重學生的個性化，充分調動學生的主觀能動性，轉變學生的學習角色，讓學生對學習更加有興趣，教學更加有效率。

2.1.2 網(wǎng)球教學的現(xiàn)代化

隨著教學用具科技含量越來越高，傳統(tǒng)的教學法的局限性越來越明顯，例如網(wǎng)球傳感器在教學中的使用，傳感器可以記錄個人的技術動作軌跡，將個人技術動作軌跡和世界頂級球員的技術動作進行比對，可以清晰的看出自身的不足，糾正自身的問題。

2.1.3 網(wǎng)球教學的開放性

教學是一個不斷改革提高的過程，要跟隨經(jīng)濟社會文化的發(fā)展，跟隨時代發(fā)展的腳步，展現(xiàn)出強大的包容性和開放性，依據(jù)教育理念，圍繞教學目標，不斷調整教學方法，將最先進最正確的教育理念傳達給學生，讓學生和時代一起進步。高校是新思想的前沿陣地，作為老師，要隨時關注時代變化，通過準確合適的教學方法與學生保持同頻。網(wǎng)球教學亦然，它不僅是一項技術的教學，更是一種文化的傳播，通過學習世界先進網(wǎng)球技術戰(zhàn)術文化，結合國情和校情，形成一套行之有效的教學法，推動教學質量的提高，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化的大學生。

2.2 現(xiàn)代網(wǎng)球教學方法

2.2.1 探究式教學法

探究式教學法是指在教師引導下，學生主動發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中，培養(yǎng)學生自主解決問題能力的教學。高校大學生群體的特點是思維成熟、敏捷;重視自身能力的發(fā)揮;自我保護能力強。針對這個群體，教師要充分理解和尊重學生，通過提出問題，引導學生自由主動的去探索問題和解決問題，及時肯定學生的進步，引導良性競爭，鼓勵學生努力提高自身能力，積極推動德育教育，建立新型的師生關系。并在此過程中逐步實現(xiàn)教學目的，使學生增進學習興趣，掌握相關技術。

2.2.2 異步教學法

異步教學法是一種能體現(xiàn)學生在教師指導下進行自主學習的現(xiàn)代教學模式。核心是根據(jù)學生的能力進行區(qū)分性教學，以個體學習為基礎，利用有效的教學條件，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。這種教學方法可以使學習氛圍變的更活躍，氣氛更好，教師更多的是引領學習方向，通過提高學生的主觀能動性，達到提升教學質量的目的。

2.2.3 快樂教學法

快樂教學法是面向全體學生，著眼于全面發(fā)展，體現(xiàn)教師主導、學生主體的“雙邊作用”，做到“教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人”，實現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的一種教學法。在教學過程中引入更多的實用性游戲，來激發(fā)學生的學習興趣，通過啟發(fā)式教學，引導學生帶著問題去學習、思考，培養(yǎng)學生的自學能力，由此教學的效率和質量才能得到大幅度提高，師生關系才能更和諧。

2.2.4 小群體合作教學法

合作教學派認為，教學過程是教師和學生向著教育目標共同運動的過程。因此師生之間、同學之間應該互助、互補、互相啟發(fā)、互相監(jiān)督，提高競爭關系。教師要解放學生的思維和身心的束縛，要求學生圍繞教學內(nèi)容展開思考，提出見解。在網(wǎng)球教學中，將學生分為幾個學習小組，設小組長，小組進行自主學習，教師做出積極引導，提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的溝通交流能力、團結協(xié)作能力、不同組間的競爭意識。

2.2.5 情景教學法

情景教學法是一種新型的教學法，具體方法是按指定的比賽規(guī)則，利用比賽環(huán)境進行教學，適用于有一定網(wǎng)球基礎的學生。通過建立比賽情景，引導學生如何使用技術和戰(zhàn)術，以提高學生的應變能力與實操能力。可以真實的反映學生的水平，增強學生的競爭意識，讓學生有更好的實操能力，四、最重要的是體現(xiàn)了現(xiàn)代教學法“學生為主體，教師為主導”的精神。

3 ?結語

高校網(wǎng)球教學中沿用著傳統(tǒng)教學法，受制于人均場地數(shù)、課時數(shù)低，網(wǎng)球師資不足等原因，目前高校網(wǎng)球發(fā)展不溫不火。為了更好的推動網(wǎng)球的發(fā)展，建議采用現(xiàn)代教學法，構建積極的教學模式，提升學生興趣;構建小組教學模式，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、互幫互助的精神;構建科技教學課堂，更有效的查漏補缺;構建教學情景，增強學生實操能力。

參考文獻

[1] 張禹.探究式教學法在高校網(wǎng)球教學中的創(chuàng)新應用研究[J].體育世界（學術版），2019（1）：134-135.

[2] 季春美.高校網(wǎng)球教學方法改革與創(chuàng)新[J].當代體育科技，2017，7（29）：80-81.