指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)之我見

陳惠好

摘 要：課前預(yù)習(xí)是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，是小學(xué)中高級學(xué)生必須掌握的良好的學(xué)習(xí)方法，也是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑之一。作為教師要落實好預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓預(yù)習(xí)做到真正有效，真正成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文 預(yù)習(xí) 有效

中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-0-01

提高課堂教學(xué)效率的重要途徑之一就是課前預(yù)習(xí)，中高年級的課堂尤為顯見。預(yù)習(xí)不僅能為課堂學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備，還能使學(xué)生獲得課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，更能為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。實踐證明，成績好而又相對穩(wěn)定的孩子，都有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——預(yù)習(xí)。多年的教學(xué)讓我深深知道，要實現(xiàn)高效課堂就不能讓預(yù)習(xí)只是一句空話，作為教師要落實好預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)做到真正有效。那么就小學(xué)中高年級語文而言，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)？下面我談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

一、激發(fā)預(yù)習(xí)興趣

我們都知道“興趣是最好的老師。”興趣越濃，動力越大。為了激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，一方面我積極做好思想工作，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性;另一面千方百計讓他們感受到預(yù)習(xí)給他們帶來的榮耀。如：我會在做得好的預(yù)習(xí)本上寫上一些稱贊性的語言并蓋上精美的小印章;每周進(jìn)行小結(jié)，給這一周預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)發(fā)粉紅色的喜報回家……孩子們感受到預(yù)習(xí)能給他帶來了榮耀，興趣自然就會愈來愈濃，預(yù)習(xí)也會做得更認(rèn)真。

二、教給預(yù)習(xí)方法，明確具體做法

預(yù)習(xí)不是簡單的讀一讀，想一想，要讓預(yù)習(xí)收到實效，必須要明確地給學(xué)生一些具體的做法。我讓學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟如下：

1.通讀全文，了解課文的概貌

讀，要做到放聲朗讀。俗話說“眼過十遍，不如嘴過一遍”，朗讀是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，對課文內(nèi)容的理解和記憶都很有好處。從頭至尾地把課文朗讀一遍，能大概的掌握課文的內(nèi)容，獲得整體印象和感受。接著默讀全文一遍，再一次感受文章的內(nèi)容，能加深對課文的理解。如在預(yù)習(xí)《頤和園》一文時，學(xué)生經(jīng)過讀文兩遍后，就能初步了解到在課文中作者按游覽的順序描寫了“頤和園”這一古老園林的的美麗景色。

2.掌握文章中的生字、新詞，對重點語句作批注

字詞句是學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)，不少字詞會涉及到文章的重點和難點，所以預(yù)習(xí)時要從課文中找出生字詞，借助工具書讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運用字典，聯(lián)系課文內(nèi)容理解生字詞的含義，當(dāng)遇到不理解的字詞、語句在旁邊作標(biāo)記，方便地課堂上質(zhì)疑解決。這樣做既能提高學(xué)生自學(xué)字詞的能力，也有助于掃除語言文字上的障礙，利于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

3.想一想，寫一寫

經(jīng)過前面的預(yù)習(xí)，學(xué)生對課文有了基本的了解，在這基礎(chǔ)上，聯(lián)系新舊知識或聯(lián)系上下文想想課文的主要內(nèi)容，結(jié)合作者的寫作背景與目的，體會其中意思并寫出來，最后想想課后的思考題。經(jīng)過這番預(yù)習(xí)，學(xué)生對課文又有了更深的了解，接下來的課堂學(xué)習(xí)也就事半功倍。每篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)有所不同，因此有時候我會根據(jù)不同的課文給出不同的思考題。例如對一些歷史性，時代性較強(qiáng)的文章，如《詹天佑》《賣火柴的小女孩》《晏子使楚》以及一些古代詩詞等，我會讓學(xué)生查找與課文內(nèi)容相關(guān)的一些時代背景資料，了解作者及其時代背景。“本文的作者是誰？什么時代、什么國家人？他都有哪些作品？課文里主要講了什么事？結(jié)果怎樣？課文的題目有什么意義？”學(xué)生們通過認(rèn)真默讀思考和查閱資料，完成以上問題，領(lǐng)會文章的主旨也就更容易了。

三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

良好的習(xí)慣不是三幾天能形成的，所以當(dāng)學(xué)生具備了一定的預(yù)習(xí)能力之后，還要注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我的做法是：檢查預(yù)習(xí)效果。檢查是必不可少的，美國一著名專家曾經(jīng)說過：“只有當(dāng)學(xué)習(xí)者知道學(xué)習(xí)的結(jié)果如何時，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。”可見，及時檢查預(yù)習(xí)情況，對培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。檢查的形式可以是老師提問檢查、同桌互檢、小組交流匯報等。檢查中，對做得好的同學(xué)加以表揚、鼓勵，讓學(xué)生享受預(yù)習(xí)收獲的喜悅，相信自己的能力，學(xué)生才能長時間保持預(yù)習(xí)的熱情。其次是在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。如分層分段的方法指導(dǎo)，概括主要內(nèi)容、歸納中心思想的方法指導(dǎo)，以及培養(yǎng)學(xué)生品詞品句，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力，使學(xué)生把課堂上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運用到課外預(yù)習(xí)中去，逐步形成自學(xué)能力。

結(jié)束語

有效的預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一，是激發(fā)學(xué)生求知欲推動學(xué)生不斷進(jìn)取的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是課堂教學(xué)的一個重要補(bǔ)充環(huán)節(jié)。“教是為了不教”作為小學(xué)教師，我們應(yīng)著眼于教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓預(yù)習(xí)真正成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]余文森.有效備課·上課·聽課·評課[M]（有效教學(xué)叢書）福建教育出版社.