探析對農村初中學生音樂欣賞興趣的培養

薛浪

【摘 要】素質教育倡導因材施教、以人為本，農村初中教學中音樂欣賞課程也應堅持以人為本，以每個學生的興趣愛好為基礎，在教學過程中突出學生的個性。音樂欣賞課的教學目標是培養學生對音樂的興趣，豐富學生的情感，逐步提高學生欣賞和理解音樂的能力，培養學生的音樂想象和欣賞能力。

農村初中音樂教學普遍存在缺設備、師資薄、基礎差的現象，加之學校更為重視應試科目，輕視音樂學習的重要性，甚至有些學校完全無視音樂在整體初中教學中的作用。本文從調查、研究農村初中音樂課堂的教學規律、課程特點入手，探索符合我國現階段國情、符合農村發展現狀、可培養學生音樂學習興趣、能夠全面提升學生審美能力的方法。

【關鍵詞】音樂欣賞課;興趣;培養方法

一、農村初中學生在音樂欣賞課中存在的問題

雖然素質教育已在全國范圍內開展多年，但學生對音樂欣賞課的態度與之前并無太大改觀，大多數學生覺得還是應該多學習今后需要應試的課程，學習成績永遠排在第一位，而音樂欣賞課開不開展無所謂，對自己的成長沒有什么大的幫助。同時，農村初中生的音樂基礎知識和技能較差;農村家長只注重孩子的考試成績，不希望孩子把太多精力放在音樂上;農村學校不重視非考試科目，師資力量薄弱，很多學校甚至連專業的音樂教師都沒有。這些情況都直接導致了學生對音樂學習的興趣弱、缺乏熱情。

二、對農村初中生音樂欣賞興趣的培養

1.營造良好的音樂學習氛圍

初中生的思維呈發散性且異常活躍，想象力非常豐富，通過欣賞音樂的樂律美、和諧美，可以讓學生進入無限想象的空間，能夠強化學生思維發散的能力，豐富學生的創造力。

為營造良好的音樂學習氛圍，學校可在課間休息、學校集體活動、早晨廣播體操前后等時間段，通過校園廣播播放國內外優秀的兒童、紅色革命歌曲、世界名曲;在五一國際勞動節、國慶節、元旦等節日，以班級為單位開展個人演唱和集體大合唱等歌詠比賽活動，讓學生的情操在音樂的懷抱中逐漸得到熏陶，讓學生開始愛上音樂、積極學習音樂。

2.在課堂教學過程中激發學生的興趣

結合日常教學經驗發現，學生對與自己生活息息相關、具有家鄉文化特色的音樂比較感興趣。同時，學生希望能在教師和全體同學面前表現出色，得到更多的表揚。如果每個人都能得到關注、尊重、贊揚，那么學生就會投入更多的時間、精力更加認真地學習，會有更多的學習動力。

3.讓學生大膽表現音樂

音樂欣賞課旨在培養學生體驗、品味音樂的能力，使其感受到音樂帶來的熱情。為此，教師可以讓學生在課堂上大膽地表現自己、表現音樂。這樣一來，課堂氛圍就會活躍起來，學生會從旁觀者變為參與者，學習興趣能夠得到激發。

在教學過程中，教師可開展“識譜接龍游戲”，寫出音階讓學生逐個唱，學生對其熟練以后，再將音階順序打亂重新開始接龍游戲;把學生分為幾組進行“拉歌”游戲，每組進行輪唱或對唱。通過這些形式，能使學生積極參與音樂教學，不僅能活躍課堂氛圍，還能激發學生對音樂學習的濃厚興趣。

4.結合課本，開發本地區、本民族特色教材

《音樂課程標準》在“課程資源的開發與利用”中提出：“除國家課程以外，地方和學校還應科學結合當地人文、地理、環境和民族文化傳統，發展具有本區域特征、本民族文化和所在學校教學特色、教學理念的音樂課程”“將本地區民族、民間音樂資源運用在農村初中音樂教學中，使學生從小就受到民族音樂文化的熏陶”。對此，教師可讓學生以研究的方式，開發鄉土音樂資源，讓學生參與收集本地區、本民族特色民歌、舞蹈的影音資料，讓學生在查閱、收集、匯總資料的自學過程中了解本地區的藝術形式，促使他們更加了解自己的家鄉，更加熱愛家鄉的鄉音鄉情，更加熱愛我們偉大的祖國，進而提高學生的音樂學習興趣。

由此可見，農村初中音樂欣賞課教學，應從激發和加強學生的學習興趣入手，在新課程理念指導下，以“以人為本、因材施教”的教學理念為基礎，結合當地特點，本民族風土人情，引導學生自主體驗和探索音樂。只有這樣，才能將音樂欣賞課上得繪聲繪色、豐富多彩，進而提高學生學習音樂的熱情。若要改善農村音樂教學這一薄弱環節，培養學生學習音樂欣賞的積極性，為學生學習音樂、享受音樂、提高音樂欣賞能力打下堅實的基礎，教師則應從課程前后的點點滴滴做起，大膽嘗試、勇于探索符合農村音樂教學現狀的新型教學模式，循序漸進、腳踏實地地工作，使學生在輕松、愉快、合作、互動的課堂教學過程中了解音樂、學習音樂、體驗音樂、表現音樂、創造音樂，進而提高學生發現美、欣賞美、表現美、創造美的能力，最終使其獲得綜合素質的全面提升！

【參考文獻】

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