匠心匯聚

鄧芹

【摘 ?要】美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，在基礎(chǔ)教育階段具有重要地位。在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)中，教師可以通過引入實踐活動、借助課堂游戲以及開展小組競爭等教學(xué)策略，促進(jìn)趣味性美術(shù)課堂的構(gòu)建，從而逐步提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);趣味性;游戲

興趣是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，在美術(shù)課堂中，如果學(xué)生具有極高的興趣，那么，學(xué)生就會主動參與到美術(shù)課堂中，自主地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，深化對所學(xué)知識的理解、拓展學(xué)生的思維。如何基于當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，促進(jìn)趣味性小學(xué)美術(shù)課堂的構(gòu)建呢？

一、引入實踐活動，提高學(xué)生興趣

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師也越來越注重學(xué)生在課堂中主體地位的凸顯，學(xué)生只有自愿參與課堂中，才會投入精力完成知識的學(xué)習(xí)，使課堂效率更高。而相對于抽象性較強的美術(shù)理論知識而言，在美術(shù)課堂中，教師可以用手工實踐的教學(xué)形式，使學(xué)生更主動地參與到課堂中，發(fā)揮主體的作用，讓學(xué)生在親身動手實踐中，完成對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)。因此，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計實踐活動，讓美術(shù)課堂充滿樂趣，構(gòu)建實效課堂。

例如，在小學(xué)美術(shù)《動物面具》這節(jié)課的教學(xué)中，教師通過開展手工實踐活動，提高了學(xué)生參與課堂的興趣。教師先用多媒體為學(xué)生播放幾張常見動物的圖片，讓學(xué)生在直觀的圖片中，調(diào)動生活記憶，對動物面部特點有一個初步認(rèn)知。之后，教師再讓學(xué)生使用紙箱、卡紙、彩鉛、剪刀等物品，制作動物面具，從而進(jìn)一步深化對動物面部結(jié)構(gòu)特點的認(rèn)知。在學(xué)生制作動物面具的過程中，也能提高自身的實踐能力，促進(jìn)美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。

在上述案例中，教師在開展小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)中，利用實踐活動的開展，讓學(xué)生自主參與到美術(shù)知識的學(xué)習(xí)中，從而在彰顯學(xué)生課堂主體性的同時，促進(jìn)趣味美術(shù)課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

二、借助課堂游戲，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)

游戲是小學(xué)生非常喜愛的活動，也是學(xué)生進(jìn)行知識自主學(xué)習(xí)的動力源泉。處于小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育還不健全，因此，符合學(xué)生身心發(fā)育特點的游戲，對學(xué)生具有極大的吸引力。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助課堂游戲創(chuàng)建教學(xué)活動，營造歡快、輕松、自由的課堂氛圍，以提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在游戲的吸引下，提高參與美術(shù)課堂的興趣，在學(xué)生參與游戲活動的過程中，不知不覺地完成美術(shù)學(xué)習(xí)。

例如，在小學(xué)美術(shù)《冷色和暖色》的教學(xué)中，教師通過“打擂臺”的游戲活動，進(jìn)一步深化了學(xué)生對冷色和暖色的認(rèn)知。在課堂中，教師請兩名學(xué)生參與比賽，當(dāng)教師應(yīng)用幻燈片投放出一種顏色時，兩名學(xué)生對這個顏色是“冷色”還是“暖色”進(jìn)行搶答，對于回答速度最快且回答正確的學(xué)生，獲得游戲的勝利，另一名學(xué)生淘汰出局。之后，教師讓班級中的其他學(xué)生對之前獲勝的學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)，重復(fù)上述游戲流程，逐步完成對“冷色”和“暖色”的學(xué)習(xí)。

可見，游戲?qū)?yōu)化美術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)具有積極意義。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要基于美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n堂游戲活動設(shè)計，以構(gòu)建趣味性的美術(shù)課堂，從而提高課堂教學(xué)的效果。

三、開展小組競爭，提升參與意識

構(gòu)建趣味性小學(xué)美術(shù)課堂的目的在于提升學(xué)生對美術(shù)知識的認(rèn)知，從而促進(jìn)高品質(zhì)美術(shù)課堂的構(gòu)建。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以通過開展小組競爭活動，培養(yǎng)學(xué)生爭優(yōu)的意識，使學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，思考如何進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)新、如何提高美術(shù)作品的質(zhì)量等，從而使學(xué)生在不斷的競爭、創(chuàng)新中，深化對美術(shù)知識的認(rèn)知效果。同時，相對于機械式的課堂教學(xué)形式而言，教師以小組競爭活動開展教學(xué)，更能豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生體會美術(shù)課堂帶來的學(xué)習(xí)樂趣。

例如，在小學(xué)美術(shù)《我設(shè)計的動漫形象》的教學(xué)中，教師通過小組競爭活動，可促進(jìn)趣味性課堂的構(gòu)建。在課堂中，教師讓學(xué)生以小組為單位，采用繪畫的形式，自主設(shè)計動漫形象，并讓學(xué)生在小組中討論創(chuàng)作方向、具體的繪畫思路，從而依靠小組力量完成對動漫形象的設(shè)計。之后，教師讓學(xué)生以小組的形式展示動漫形象設(shè)計成果，并讓其他小組評分。最后，教師對分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計，獲得最高分?jǐn)?shù)的一組獲勝，教師可對勝利的小組給予獎勵。

顯而易見，在美術(shù)課堂中應(yīng)用小組競爭的教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的爭優(yōu)意識，讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的價值，進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)新性思考，從而創(chuàng)造出更多、更好、更有新意的美術(shù)作品。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，構(gòu)建趣味性的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受美術(shù)知識帶來的快樂，從而提高其參與美術(shù)課堂的積極性，為高效美術(shù)課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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