高校管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

尤佳

【摘要】在我國(guó)教育事業(yè)迅速發(fā)展的新時(shí)期，人才培養(yǎng)模式改革工作已經(jīng)經(jīng)過(guò)了多年的探索，現(xiàn)已取得了顯著的成效。對(duì)于院校管理類專業(yè)來(lái)說(shuō)，與工科類學(xué)生相比缺乏顯著的專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，目前其人才培養(yǎng)模式中還存在一定的問(wèn)題，必須構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。本文以院校工商管理類專業(yè)為例，以點(diǎn)帶面，將工商管理專業(yè)培養(yǎng)人才模式中存在的問(wèn)題展開(kāi)到其他管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式上，然后提出構(gòu)建院校管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效策略。

【關(guān)鍵詞】管理專業(yè) ?人才培養(yǎng)

一、高職院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略制定和內(nèi)部行為管理兩個(gè)方面。工商管理專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，它的目標(biāo)是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等基本理論，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來(lái)進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展。高職院校也是根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)化人才的培養(yǎng)，雖然愿望很美好，但是高職院校培養(yǎng)出來(lái)的人才層次卻有很大差距，這里當(dāng)然有學(xué)生自身的素質(zhì)原因，而高職院校的專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)層次不同，培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才質(zhì)量也會(huì)有很大差距。高職院校憧憬好，而人才質(zhì)量參差不齊、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)乏味單調(diào)、理論型人才多應(yīng)用型人才少，這是我國(guó)大多數(shù)高職院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，也是函待解決的問(wèn)題之一。

二、高職院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的問(wèn)題

（一）注重書(shū)本知識(shí)，輕視實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷

所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，因此，實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)也十分重要。在高職院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，一般都會(huì)有短期實(shí)習(xí)的安排。而大多數(shù)學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的態(tài)度一般都是敷衍了事，找了實(shí)習(xí)工作單位，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待這來(lái)之不易的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。更有甚者，通過(guò)一些自己的關(guān)系，找到工商企業(yè)給自己的實(shí)習(xí)證明蓋一份企業(yè)公章，照幾張?zhí)摷僬掌倬幵煲环菁俚膶?shí)習(xí)日記，在老師這兒就可以蒙混過(guò)關(guān)。的確，這樣也可以獲得學(xué)分，殊不知，在欺騙老師的同時(shí)也欺騙了自己，浪費(fèi)了這大好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。注重書(shū)本知識(shí)，輕視實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)是大多數(shù)高職院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍的現(xiàn)象。

（二）高校之間的溝通和合作力度欠缺

高職院校之間應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系與合作，吸取其他院校有益的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，并將之運(yùn)用到自己院校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際之中。然而，通過(guò)我們的走訪調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，只有少部分院校之間會(huì)有溝通和交流的經(jīng)歷，并把高等院校之間的交流作為培養(yǎng)方案之中很重要的一部分。而更多的高職院校沒(méi)有與其他院校溝通和交流的經(jīng)驗(yàn)，甚至同城之間高校的交流都很少甚至沒(méi)有，這樣也必然導(dǎo)致人才培養(yǎng)的滯后。

（三）課程設(shè)置合理度欠缺

課程的設(shè)置也是相當(dāng)有學(xué)問(wèn)的，除了教育部要求必須設(shè)立的課程如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院一般要開(kāi)設(shè)的課程如會(huì)計(jì)學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等課程外，其他課程的設(shè)置也需要做大量的市場(chǎng)調(diào)研之后確定。相關(guān)人員應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今社會(huì)實(shí)際不斷修改教學(xué)計(jì)劃，這樣才能培養(yǎng)出經(jīng)世致用的工商管理類專業(yè)人術(shù)根據(jù)當(dāng)今社會(huì)和經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展情況，開(kāi)設(shè)一些更實(shí)用的課程，例如，工程項(xiàng)目融資、系統(tǒng)工程和運(yùn)籌學(xué)等，這對(duì)于工商管理類專業(yè)人才畢業(yè)之后的求職也是大有益處的。

三、院校管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的有效構(gòu)建

（一）明確管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)院校本學(xué)的定位，將管理類專業(yè)定位為培養(yǎng)特點(diǎn)鮮明、個(gè)性突出、專業(yè)性強(qiáng)、能夠提升社會(huì)發(fā)生的人才培養(yǎng)基地。另外，院校管理類專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及企業(yè)需求為依據(jù)，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

（二）不斷優(yōu)化院校管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在院校管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，設(shè)置必修課以及選修課體系，其中必修課包括專業(yè)基礎(chǔ)課以及公共基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課等，選修課則由多個(gè)和管理系統(tǒng)知識(shí)相關(guān)的專業(yè)模塊組成。設(shè)置公共基礎(chǔ)課的目的在于提升學(xué)生身體素質(zhì)，讓學(xué)生掌握最為基礎(chǔ)的管理學(xué)內(nèi)容;專業(yè)基礎(chǔ)課主要是幫助學(xué)生掌握管理學(xué)科領(lǐng)域中的基本知識(shí)，鍛煉學(xué)生的基本能力;專業(yè)主干課設(shè)計(jì)在于提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握。而設(shè)置選修課的目的，主要是滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，拓展學(xué)生的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能。

（三）建立有效的管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

在院校管理類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)于促進(jìn)職業(yè)化培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義。因此，管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該以職業(yè)化培養(yǎng)為基本導(dǎo)向，建立以專業(yè)課程實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐培養(yǎng)體系。在課程實(shí)踐方面，應(yīng)該保證實(shí)踐教學(xué)在整體的教學(xué)階段所占比例不少于30%，合理的安排學(xué)生的課堂實(shí)踐的時(shí)間;在學(xué)校實(shí)訓(xùn)方面，應(yīng)該充分運(yùn)用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源，采用模擬實(shí)驗(yàn)、調(diào)研考證、實(shí)地考察等多種方式相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式;在實(shí)習(xí)方面，通過(guò)建立有效校外實(shí)習(xí)基地，或加強(qiáng)校企合作等方式，為學(xué)生校外實(shí)習(xí)提供有效的條件，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

（四）采用多元化的教學(xué)方式

在管理課程教學(xué)過(guò)程中，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，將大量的教學(xué)信息動(dòng)態(tài)化、直觀化地展示給學(xué)生，讓學(xué)生獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。另外，在教學(xué)考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，也需要采用多元化的評(píng)價(jià)模式，采用開(kāi)卷、閉卷考試、論文、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)報(bào)告等多種方式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

管理類專業(yè)作為高職院校中一個(gè)非常重要的專業(yè)，需要利用一切有利因素，創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境是每個(gè)高職院校的職責(zé)所在。讓學(xué)生在有利的環(huán)境中成長(zhǎng)，回報(bào)社會(huì)，也是管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛曉萌.基于素質(zhì)教育的工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].課程教育研究，2015.

基金項(xiàng)目：課題編號(hào)：lnccjy201836 項(xiàng)目名稱：四制協(xié)同下高職院校管理類專業(yè)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式研究---以我校保險(xiǎn)專業(yè)為例。