核心素養下初中語文情境教學思考

張美琴

摘要：隨著新課程的改革和深化，對于學生來說，有了更為具體的要求，教師應注重提高學生的核心素養，基于初中語文的課堂上，教師應致力于培養學生具備一定的語文學科素養。初中語文教學相比之小學語文學科已經有了一些的難度，有的學生因為自身基礎沒有打好，不能很好的理解初中語文的教學。教師可以創新自己的教學方法，創新自己的教學模式，更好的提升學生對于語文教學的思考，比如教師可以利用情景教學的方式，提高課堂效率，激活課堂，讓學生在課堂上更好的參與進來。

關鍵詞：核心素養;初中語文;情景教學

基于核心素養的大前提下，教師應注重培養學生的語文綜合能力，提高學生的語文運用能力，讓學生具備基本的寫作能力，更好的培養學生的語文學科素養，教學利用情景教學法，更能提高學生對于課堂的興趣，促進語文教學的改革，以適應當前社會的發展。

一、初中語文教學中應用情景教學法的必要性

1.有利于激發學生的語文學習興趣

在實際的教學活動中，教師會發現這樣一個現象，如果學生對于這門學科有了一定的興趣，那么這個學生在這門學科上，投入的精力就會非常大，俗話說得好，興趣是最好的老師，就是在實際的教學過程中，應注重于激發學生的語文學習興趣，利用情景教學法可以，讓學生產生聯想，更好的激發學生的學習興趣，讓學生對于語文學習，在基于一定的環境下，產生一定的思考，提高學生的語文理解能力，讓學生擁有一定的語文實踐經驗。

2.有利于學生知識的獲得

在實際的教學過程中，教師要在有限的時間內，發揮課堂效率的最大化，利用情景教學法，可以讓復雜的知識簡單化，具體化，更利于激發學生知識的獲得，培養學生的綜合能力，語文是一門工具性很強的學科，對于學生來說，更注重于對學生人文精神的培養。教師通過一定的情景，有利于學生在一定的情景下產生思考，更注重于培養學生的思維能力和個人理解能力，充分調動學生的各項身體感官，引導學生產生思考，培養學生樹立正確的情感態度。

二、在初中語文的課堂上創設情景教學模式的方法

1.信息技術創設語言教學情景

在實際的教學過程中，隨著社會的發展和進步，信息技術已經得到了很大的利用，教師也可以利用信息技術，更好的為學生構建一個教學情景，讓學生基于一定的教學情景下，展開適宜的思想過程，基于核心素養的前提下，教師應注重培養學生的多種能力，利用信息技術，可以刺激學生的的聽覺器官、視覺器官，讓學生獲得聽覺和視覺器官上的感受，豐富學生的知識，為學生創造一個良好的課堂環境。

例如在學習《首屆諾貝爾頒獎》這一課時，教師可以利用圖片或視頻介紹諾貝爾獎的的設立原則，讓學生對于諾貝爾獎產生一定的學習興趣，對諾貝爾獎的設立產生一定的了解，更好的激發學生學習本課內容

2.在情景中師生互動，構建民主平等的師生關系。

在當前的教學背景下，基于培養學生核心素養的前提下，教師應構建良好的師生關系，與學生產生互動，更好的了解學生的心中所想，構建一個民主平等的師生關系，有利于教師的教學效率，教師可以充分的了解學生的心中所想，明白當前教學進度，對于學生來說有怎樣的難度，根據學生的學習情況，制定更為合適的教學目標，便于學生的理解，傳統的教育模式中，更注重于教師的主體地位，而忽略了學生。經過時間的考量，對于這種教學模式已經不可取了，作為新時期的教師，應尊重學生的個性特點，基于學生的立場上，建立新型師生關系，為學生樹立良好榜，讓學生可以得到健康成長，培養學生具有一定的意識，讓學生形成綜合的成長。

3.創設情景，進入思考

在具體的教學過程中教師為學生創設一定的情景，讓學生進行思考，對于當前的教育環境來說，更有助于的學生理解能力，讓學生獲得學習知識的能力，而不是注重于對學生知識的灌輸，基于這種前提背景下，教師可以為學生創設情景，讓學生自己展開思想、思考。

例如在學習《回憶我的母親》這一課時，教師要注重讓學生進行理解，分析文章中母親的形象，概括母親的品性，對此教師可以先讓學生結合自己的實踐經歷，讓學生說明一下自己的母親是一個怎樣的人引，發學生的思考。

三、結束語

總而言之，在實際的教學過程中，對于學生來說，創設一定的情景，有利于學生的思考能力，更能擴展學生的思維能力，語文知識是一門綜合性應用很強的學科，對于學生來說，學好語文有著很大的積極作用，教師應注重培養學生的各種能力，提高學生語文知識的運用能力。

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