高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方法

年艷波

摘 要?高中政治思維能力運(yùn)用有利于學(xué)生理解高中政治知識(shí)點(diǎn)，對(duì)政治學(xué)、哲學(xué)知識(shí)框架體系掌握更透徹。在政治教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)有著積極的意義。

關(guān)鍵詞?高中政治教學(xué);思維能力;培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0065-01

在高中政治教學(xué)中教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題，從而提升政治學(xué)習(xí)能力。教師也應(yīng)意識(shí)到對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生，不斷提升自身教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)政治課堂效率的提升。

一、思維能力的分類

（一）分析性思維能力

高中階段學(xué)生的生活主要以學(xué)習(xí)為主，再加上課業(yè)緊張，使得高中學(xué)生的生活半徑較窄，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)普遍較少，對(duì)于社會(huì)也沒有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)上充斥著大量消極、復(fù)雜甚至負(fù)面因素，如果學(xué)生在并不具備分析思維能力的前提下貿(mào)然接觸社會(huì)，其價(jià)值觀以及人生觀等就會(huì)受到社會(huì)上不良風(fēng)氣影響，進(jìn)而阻礙學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)。對(duì)此，在高中教學(xué)尤其是政治教學(xué)中，老師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生在分析方面的思維能力。

（二）實(shí)踐性思維能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本應(yīng)是不斷創(chuàng)造、不斷動(dòng)手、不斷思考，最終得出結(jié)論的過程。教師在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力中應(yīng)注意學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，可采用探究式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)動(dòng)手查閱相關(guān)資料，培養(yǎng)其對(duì)信息的查詢能力、篩選能力以及綜合分析能力，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

（三）創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維能力即對(duì)知識(shí)進(jìn)行縱向和橫向的延伸，在掌握知識(shí)的前提下，基于基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)思維，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性分析，提出創(chuàng)造性想法。這種創(chuàng)造性想法是一種更深刻的見解，是上升到一定層次的想法，是比分析性思維更高級(jí)、更深層次的思維能力。這種思維能力需要一定的知識(shí)沉淀，是經(jīng)過知識(shí)積累后形成的思維。教師在學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中扮演著重要角色，使用啟發(fā)性的教學(xué)手段，發(fā)揮承上啟下的作用，課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要環(huán)境。

二、高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方法

（一）營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，拉近師生距離

老師要在平時(shí)的教學(xué)中，重點(diǎn)關(guān)注師生關(guān)系的培養(yǎng)與維護(hù)，從而激起學(xué)生主動(dòng)發(fā)表意見和建議的勇氣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師生之間良好的交流。首先要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)主體。然后，摒棄過去以老師答案為主導(dǎo)的政治教學(xué)模式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)性化的解答，并給予學(xué)生表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)，從而在師生信息互動(dòng)過程中，確保每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以得到更為全面的解析。類似的解析可以經(jīng)常穿插在政治教學(xué)中。之后，在師生建立起良好關(guān)系的同時(shí)，還要注意維護(hù)這種關(guān)系。在高中政治教學(xué)中，學(xué)生會(huì)對(duì)老師的講解存在異議是正常的，但是老師不能強(qiáng)硬打壓學(xué)生，而是要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的異議，提出自己對(duì)政治問題的看法，而這恰恰是學(xué)生能夠自我思考的真實(shí)表現(xiàn)，他們的思維能力在此時(shí)也得到了很好的鍛煉。最后，在實(shí)際教學(xué)中，老師需要與學(xué)生建立起平等的討論關(guān)系，共同對(duì)某些政治問題進(jìn)行積極探索，暢所欲言，以打造高中政治教學(xué)的第二課堂，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)的科學(xué)、高效。

（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維

逆向思維就是要改變正常的思維程序、思維模式，比如換位思考或倒過來想一想，從結(jié)果上探求原因等。在教學(xué)過程中通過精心設(shè)計(jì)一些政治教學(xué)問題，著力開拓學(xué)生的思維，促使學(xué)生從不同角度和不同方向切入問題、認(rèn)識(shí)問題、理解問題，并且鼓勵(lì)學(xué)生從正向和逆向兩個(gè)不同的角度去剖析問題、解決問題。教師在講解社會(huì)現(xiàn)象、闡述問題時(shí)，要鼓勵(lì)和歡迎學(xué)生提出不同意見，甚至持相反的意見，并及時(shí)有效地引導(dǎo)持不同意見的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓q論，找到正確的方向，這樣不僅可以讓學(xué)生的思維越來越靈活，而且還可以真正鍛煉學(xué)生思維的創(chuàng)造性和獨(dú)特性。

（三）將政治教學(xué)融入實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力

實(shí)踐性的思維指不僅在實(shí)踐中聯(lián)系理論，還在實(shí)踐中聯(lián)系理論之后總結(jié)實(shí)踐性思想，提出實(shí)踐性的思想，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)解決問題。第一，以導(dǎo)學(xué)式的常規(guī)課為主導(dǎo)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐出真知。最基本的實(shí)踐是對(duì)考題的解答。在課堂上，對(duì)政治考題進(jìn)行解題能力的分析，判斷學(xué)生積累的知識(shí)是否具有實(shí)踐性。構(gòu)建導(dǎo)學(xué)式的常規(guī)課堂體系，在這種常規(guī)課堂體系下，學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，運(yùn)用聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法促使學(xué)生在思考環(huán)節(jié)加入現(xiàn)實(shí)中的人和事物，通過實(shí)際現(xiàn)象和事實(shí)加深對(duì)自學(xué)的理解。基于此，教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生確定實(shí)踐的目標(biāo)，并探索實(shí)踐方法，模擬實(shí)踐效果。第二，課堂教學(xué)形式采用主動(dòng)式的活動(dòng)課。活動(dòng)課中心內(nèi)容是政治課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用富有實(shí)踐性的活動(dòng)形式，不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論實(shí)踐的興趣，還能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。這種活動(dòng)課以豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和積累實(shí)踐真知為目的。哲學(xué)學(xué)習(xí)是為了解決實(shí)際問題，通過在活動(dòng)中設(shè)計(jì)需要解決問題的環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決問題中掌握哲學(xué)的理論知識(shí)，既積累了知識(shí)，又豐富了哲學(xué)的實(shí)踐性。模擬實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師具有挑戰(zhàn)性，對(duì)活動(dòng)課的把控是最重要的，保證學(xué)生在實(shí)踐課上不偏離主題軌道，維持課堂正常秩序，活動(dòng)形式的編導(dǎo)要科學(xué)合理，才能促進(jìn)學(xué)生在課堂體會(huì)到知識(shí)的實(shí)踐性的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王躍進(jìn).高中政治核心素養(yǎng)：特性分析與培育路徑[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2017（11）.