論小學(xué)英語課堂的情境教學(xué)

張洪霞

摘 要?小學(xué)英語是基礎(chǔ)，必須要打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中要善于開展情境教學(xué)，使枯燥抽象的課本語言變得形象、生動，活躍課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時鍛煉學(xué)生的英語語言能力。所以要將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來促進小學(xué)英語課堂的高效率教學(xué)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)英語;情境;趣味;直觀

中圖分類號：TN145+.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0067-01

如何打好小學(xué)英語基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是一個有效的途徑。情境教學(xué)可以使枯燥抽象的課本語言變得形象生動，那么我們該怎樣針對小學(xué)生特點，來創(chuàng)設(shè)情境，并取得更好的教學(xué)效果？下面我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，從四方面闡述個人觀點。

一、讓學(xué)生進行角色扮演，創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境

學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展是我們英語教學(xué)的最終目的。所以在實際教學(xué)中，可以組織學(xué)生進行角色扮演，一方面可以滿足學(xué)生愛好表演的性格需求，激發(fā)學(xué)生的參與。另一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種體驗式教學(xué)情景，使學(xué)生真正進入到英語交際活動情景中，進而促使學(xué)生的英語綜合能力獲得有效發(fā)展。例如：以《Can I have some sweets？》這一單元內(nèi)容為例，在學(xué)生初步了解和掌握了本單元的功能語句Can I have…，please？及其回答：Yes，you can./Sorry，you cant.并可以靈活運用之后，我給學(xué)生出示了一張圖片，內(nèi)容為Sam生日，媽媽剛走進來，然后出示一張表，列表內(nèi)容為征求竟見時需要用到的活動語句和相應(yīng)回答。如：have some bread/have some soup/ have some cake/turn on/come here等等，然后依次選擇兩名學(xué)生，分別扮演Sam和Sam媽媽，來開展情境對話活動：