新課改下初中語文教學(xué)的情感教育探究

江愛華

摘 要 新課改中指出，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力作為教育教學(xué)的目的所在，使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)的同時(shí)，在人生觀與價(jià)值觀方面給予幫助，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀。而樹立人生觀的關(guān)鍵時(shí)期便是初中，所以使對(duì)學(xué)生人格與品質(zhì)的完善的重要時(shí)期。訓(xùn)練學(xué)生的語言能力是語文教學(xué)的初衷，感情也是其中一部分，與交流過程中內(nèi)心的情感的起伏與感受有關(guān)。所以，對(duì)學(xué)生語言能力的訓(xùn)練也是對(duì)學(xué)生感受情感能力的培養(yǎng)。下文對(duì)情感培養(yǎng)與起作用進(jìn)行講述，并提出對(duì)策。

關(guān)鍵詞 情感感受;初中;語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0004-01

在初中教育體系中，情感在其中占有十分重要的地位，既能對(duì)學(xué)生的情感感受能力進(jìn)行一定培訓(xùn)，同時(shí)有利于健全學(xué)生的人格培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生樹立正確的三觀有極大幫助。雖然在思想和心智方面初中階段的學(xué)生都有一定培養(yǎng)，但大多在成長(zhǎng)期并不成熟，所以情感教育是初中階段語文教學(xué)中十分重要的一環(huán)，在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與樹立正確三觀方面有重要意義。雖然在初中階段有開展一定的情感教育，但并未達(dá)到預(yù)期效果，所以如何將情感教育融入初中語文教育中，逐漸成為初中教師的重要課題。

一、初中語文教學(xué)中情感教育的概述

（一）培養(yǎng)情感的內(nèi)涵。初中語文教學(xué)過程中，感情教育占有十分重要的地位。在教學(xué)過程中，教育學(xué)與心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)是老師開展教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)根據(jù)不同的教育目的開展一定的教學(xué)，通過語文教學(xué)過程來培養(yǎng)學(xué)生的思想、態(tài)度等方面的情感，對(duì)教學(xué)的實(shí)際效果有十分顯著的提高，對(duì)教學(xué)以及教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的保障作用。然而情感教育在初中的語文教學(xué)中，基本是在語文教學(xué)過程中教師通過一定方法將其課堂內(nèi)容的情感讓學(xué)生真實(shí)的感受到，從而讓教師、課堂、學(xué)生三者情感有機(jī)統(tǒng)一，使教學(xué)效率大大提升。語文，其本身包含著十分強(qiáng)的藝術(shù)性與情感色彩，教學(xué)中必須使情感發(fā)揮更大功效，從這個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)提高情感感受能力。

（二）情感教育中的因素。在初中語文教育中展開情感教育，在新課改中指出首先要了解情感教育中所包含的含義。在實(shí)際教學(xué)中，初中語文主要在三個(gè)方面體現(xiàn)情感因素分別為：教育內(nèi)容、學(xué)生以及教師。三者之中教師對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度是教師情感的主要內(nèi)容，其次是教材在情感中的表達(dá)與教師情感魅力等不同方面。而教材中的感情主要在語言形象和文字中的情感，教材中所蘊(yùn)含的情感色彩也包含其中。而學(xué)生對(duì)語文的興趣，對(duì)語文知識(shí)的體驗(yàn)等各方面組成了學(xué)生的情感因素。

（三）情感教育的目的。在初中階段對(duì)學(xué)生情操的培養(yǎng)，既能提高學(xué)生對(duì)語文的興趣，同時(shí)提高教學(xué)效率。主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）提升學(xué)生審美能力。教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造環(huán)境，將學(xué)生引入其中感受其中情感，得到一定感悟，從而讓學(xué)生的情操及審美能力得到進(jìn)一步提升。

（2）提高教學(xué)成果。開放式教學(xué)是初中語文教學(xué)中最好的手段，通過情感教育讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)過程。

（3）提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中融入情感教育，從根本上改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感、體驗(yàn)性，用多樣性的學(xué)習(xí)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，并有效地提高學(xué)習(xí)效率。

二、新課改下初中語文教學(xué)開展情感教育的策略

實(shí)際教學(xué)過程中，將情感教育與語文教學(xué)相融合，其教學(xué)策略是必不可少的，只有策略到位才能達(dá)到教育目的，才能提高教學(xué)效率。

（一）找尋教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之間的共鳴。只有課文在所表達(dá)的內(nèi)容與學(xué)生的感受產(chǎn)生契合時(shí)，在初中語文課堂中才能夠吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的注意力讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文課堂的興趣。

（二）烘托合適氣氛。通過烘托氣氛的方法，使學(xué)生學(xué)到教材內(nèi)容的同時(shí)增加課堂趣味性，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，從各個(gè)方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效率。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)營(yíng)造場(chǎng)景。在課堂教學(xué)中利用數(shù)字技術(shù)將文字轉(zhuǎn)化為圖像，營(yíng)造出相應(yīng)場(chǎng)景有助于理解文字中的意境與內(nèi)容，能更好地感受其中的情感變化以及情感內(nèi)容，在字里行間體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。

（四）渲染文章使學(xué)生融入情境之中。在語文課堂教學(xué)中，教師的表現(xiàn)力十分重要，在實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)景中，教師可以利用面部表情、肢體動(dòng)作以及語言形象的刻畫出人物，場(chǎng)景以及劇情，將情感融入教學(xué)內(nèi)容中，充分渲染文章的情感起伏以及文章所表達(dá)的情感，使學(xué)生融入教師所構(gòu)建出的情感架構(gòu)中，引導(dǎo)學(xué)生思考，快速將學(xué)生引導(dǎo)融入情境之中，充分激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣。

三、結(jié)語

情感教育與初中語文課堂教學(xué)相結(jié)合，是初中語文教學(xué)的重中之重，做好情感教育對(duì)提升學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都大有幫助。在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也能更好地提升課堂整體教學(xué)效果，更是讓學(xué)生通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)能夠樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的有效方法，能夠用情感感受的方式提高學(xué)生的自身情感素質(zhì)與審美能力，培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛。

參考文獻(xiàn)：

[1]王妍.基于情感體驗(yàn)的少兒圖書館閱讀推廣模式研究[J].圖書館學(xué)刊，2018，40（11）：91-94.