論情感教育在幼兒繪本教學活動中的滲透

王會川

摘 要?在充滿童趣童真的幼兒園繪本中，豐富的情感給予教師良好的情感教育契機，特別是在幼兒園繪本教學活動中，教師應探究情感教育的滲透，通過挖掘資源、創設情境、發現矛盾、關注反饋等策略實施情感教育，讓幼兒們在聽一聽、說一說的過程中豐富情感體驗。

關鍵詞?幼兒園;情感教育;繪本教學;滲透策略

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0025-01

繪本中的知識豐富多彩，不但能培養幼兒早期閱讀能力和語言表達能力，還能開發幼兒心智，培養幼兒想象能力和審美能力，培育幼兒情感。本文將從四個方面討論情感教育在幼兒繪本教學活動中的滲透。

一、挖掘繪本資源，引導幼兒發現情感

繪本具備情感教育的價值和意義，為發揮繪本中的情感因素的作用，教師應研究繪本，挖掘其中的情感教育資源，明確表達情感因素的形式，從而滲透情感教育，引導幼兒發現繪本的情感因素，積極發展情感。一方面，教師要善于分析繪本情感因素，其表現形式不同，有的通過文字和圖畫等顯性材料加以渲染，直觀表達主題情感，教師可引導幼兒直觀地發現;有的則較為含蓄，需要教師細細品味，經過一番琢磨之后挖掘繪本深處蘊含的情感。另一方面，教師要加強對幼兒的指導，因為幼兒的思維以形象性、具體性和直觀性為主，要經過教師的點撥或提醒才能發現隱含情感因素。

例如在繪本《熊叔叔的生日派對》的教學活動中，教師指導……