孫剛田
摘 要?《數學新課程標準》要求學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題、探索數學規律,以及主動運用數學知識分析生活現象、解決生活中的實際問題。在教學中,教師應注重從學生的生活中抽象數學問題,從學生已有的生活經驗出發,挖掘學生感興趣的生活素材,以豐富多彩的形式展現給學生。
關鍵詞?小學數學;生活化;興趣;措施;優化
中圖分類號:R136,N945.15 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2019)04-0062-01
數學教學生活化,能使學生知道數學的應用價值,增強數學的應用意識,形成解決日常生活中數學問題的能力,并通過這一應用過程學會數學地看待世界。數學來源于生活,而又最終服務于生活,我們生活中處處有數學。那么如何才能讓學生感受到生活中處處存在數學,感受到教師所教的數學知識和方法在現實生活中是有用的,體驗到數學來源于生活又應用于生活。
一、創設生活情境,激發學習欲望
(一)新課導入中創設生活情境
興趣是學生學習的原動力,是開發智力的催化劑,能激發學生的創造性思維。由于小學生年齡小,好動又好奇,對于枯燥的數學公式或是練習往往坐不住,甚至感到厭煩。實踐證明,設計富于生活色彩而且孩子感興趣的生活素材,并以豐富多彩的形式展現給學生的教學,一定會讓學生對所學的內容產生興趣,從而取得良好的教學效果。
(二)在教材例題中創設生活情境
設計教學時,教師不能受教材的束縛,要學會靈活處理教材,把教材內容和生活實際有機的結合起來。……