“認識分數”

劉輝

摘 要學生剛接觸到分數，對分數的認識還比較淺顯.在教師的引導下，學生加強對分數的理解和把握，了解分數的產生過程，感悟數學與生活的聯系，收到好的學習效果。

關鍵詞分數;教學;總結

中圖分類號：C41，G353.12 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0155-01

主題名稱：“認識分數”

課時數：一課時

學情分析：小學數學作為學生接觸數學、了解數學的起點，對學生未來的數學發展有著重要的影響作用，是學生放飛數學夢想開始的地方。

課前思考：“認識分數”這一單元是在學生已經掌握整數字知識的基礎上進行教學的。從整數到分數是學生對數概念的一次擴展，又是學生認識數的概念的一次質的飛躍。

一、教學目標

（一）知識與技能：讓學生結合具體情境和直觀操作，體會學習分數的必要性，知道分數各部分的名稱，能正確讀、寫分數。

（二）過程與方法：運用情境教學法，吸引學生的學習興趣;通過小組合作，增強學生的自主學習能力;借助多媒體技術輔助教學，帶領學生深入進行分數教學。

二、課程資源：板書、信息技術、圖片、視頻等。

三、教學策略：情境教學法、小組討論法、多媒體教學法

四、教學內容與過程

（一）創設情境，導入新課

師：今天我們課堂上來了兩位小客人。瞧，他們是誰？（出示猴子圖片）我們都知道它們最愛吃（桃子），如果把四個桃子分給2只猴子，應該怎么分？

生：平均分。

師：如果把一個桃子分給兩只猴子，應該怎么分？

生：平均切一半。

師：非常正確，那么同學們一起來思考一下，該用什么方式來表示一半呢？

師：你們聽說過像1/2這樣的數嗎？在數學上我們把它叫做分數。今天這節課我們就一起來認識分數。

（二）小組討論，增加學生的自主探究

師：請看大屏幕，我們把這個桃子平均分成了幾份？

生：兩份。

師：對的，就是兩份，也就是剛才我們提到的1/2，這一分是整個桃子的1/2，那另一份呢？

生：也是1/2.

師：不錯，就是1/2，那我們回顧下，剛才我們是怎么得到1/2這個數的？下面以小組為單位進行下討論。

師：好了，大家討論結束，是不是心里都有分數的概念了？那么接下來，大家拿出一張紙，我們折一下，看怎樣使這張紙的1/2.

師：我看很多同學都折好了，是不是就是對折啊？非常棒。

師：接下來，我們還是以小組為單位，一起探討下大屏幕上這些圖片，哪個是1/2，看看那個小組回答的最正確。

（三）利用多媒體，為學生進行后續講解

師：我們已經認識1/2，那接下來你們還想認識幾分之一？

（板書1/3、1/4、1/5......）

生：...

師：下面就請大家拿出一張紙，先折一折，并把其中的一份涂上顏色。

師：大家都把手中的紙分成了幾分呢？

xx生：我把紙分成了8份，并涂了其中一份。

師：那大家猜測，這為同學涂的是幾分之幾呢？

生：1/8.

師：對的，是1/8.

師：你們看，老師手里有一張紙，對折一下是1/2，對折兩下就是1/4，以此類推對折三下就是1/8.但是如果我們從8塊中選擇兩塊，那是多少？

生：2/8.

師：就是2/8，選擇三塊就是3/8，以此類推。同學們能明白嗎？

生：能。

（四）課堂總結

師：本節課就到這里了，那么我想請同學們來分別講述下，這節課的收獲，你們誰先來？

生：我我我。

生：......

（五）布置作業

（1）讓學生畫圖分別表示1/2、1/3、1/4、1/5、1/6、1/7、1/8、2/8、3/8、4/8、5/8、6/8、7/8，用陰影表示。

（2）完成課后習題，明天上學同桌互查。

（3）聯想生活實際，看看那些運用到了分數。

（4）復習本節課所學知識。

五、教學評價

興趣是學生最好的老師。所以，在小學數學的教學中，教師要善于創新教學方式，來激發學生的興趣，進而促使學生參與到學習中，提升數學能力。

參考文獻：

[1]劉新平.分數的意義，教學設計[J].小學教學研究，2017（23）：59-60.