章玉英
摘 要 文章結合筆者自身案例簡要介紹了三個化解偶發事件的有效方法,即因勢利導法、移花接木法、幽默化解法,希望對小學中高年級的班主任有所助益。
關鍵詞 偶發事件;班主任;小學中高年級;班主任工作心得
中圖分類號:G635.1 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2019)03-0180-01
小學中高學段是學生快速成長,身心發生顯著變化的階段,其學習和生活體驗更在這一時期愈益豐富和深入,因而也是偶發事件相對高發的時期。以下,筆者擬結合自身具體案例介紹三個化解偶發事件的有效方法,希望對小學中高年級的班主任有所助益。
一、因勢利導法
偶發事件若處理不善,造成的負面影響往往是長期的,因而班主任在處理偶發事件時,應將目光放長遠,而不能只滿足于問題的暫時解決,同時,因勢利導,適時適度地對全班學生進行針對性教育。正如德國教育家第斯多惠所說:“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞”。在偶發事件處理方面,通過因勢利導而喚醒學生實行自我教育,乃是一種真正的教育。
舉個例子,曾有段時間,筆者班有幾個男生迷戀玩手機游戲,甚至將手機帶到教室在課上玩,終因有次發出了聲音而被任課老師發現。知道情況后,筆者到班級作了調查,在班上收到了好幾個手機。恰好這時期中考試剛過,這幾個學生成績都有明顯下降,筆者就利用這個機會,在班上組織了一次主題班會,讓這幾個經過教育后醒悟的學生在班上公開談自己的體會,其他學生有則改之,無則加勉?!?br>