高中數學課程改革的現狀和方法思考

肖雄

摘 要 與傳統的高中數學課程相比較，創新后的數學課程無論是教學內容、方式，還是教學理念都有了很大的進步。在提高學生數學成績的基礎上，應幫助學生養成良好的數學思維、提高數學素養。可是，目前在課程改革方面出現了問題，止步不前。所以，文章主要剖析了高中數學課程改革的現狀和解決方法，希望可以為新課程的改革提供幫助。

關鍵詞 課程改革;數學;高中

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0183-01

在高中數學教學中，教師一定要牢記素質教育觀，關注學生的素質教育，幫助學生全方面發展。因此，教師應摒棄原有的教學理念，不僅要改變傳統的教學方式，還要根據每個學生的學習狀況、對知識的掌握程度嘗試新的教學方式，不斷摸索找到最合適、對學生幫助最大的方法，并且引導學生自主學習知識、提出問題、尋找解決辦法。這樣不僅可以提高學生的學習效率，還可以優化課堂教學。

一、高中數學課程改革的現狀

（一）學生的學習態度不佳

數學知識的繁瑣、困難一次次打擊學生的自信心，使學生失去了學習的動力，學生的學習態度不佳，出現反感數學學習的現象。有些學生不能很好地掌握基礎知識，致使數學成績也出現了原地踏步和大幅度下滑的情況，甚至有些學生直接放棄了數學學科的學習。

（二）不合理的教學方式

在傳統教學觀念的影響下，教師一直占據著課堂的主導地位，根據原有的教學方法不斷給學生灌輸知識，而學生就只能被動的接受知識，將接受的知識原封不動的塞進大腦，這樣會使學生對教師產生依賴。這種不合理的教學方式，嚴重影響學生的學習。

（三）缺乏良好的溝通

因為被傳統的教學方法制約著，大多數課堂都使用教師傳遞知識的方法，影響了教師和學生之間的溝通，教師不能及時得到學生的學習反饋，使課堂教學無法達到理想的效果。因此，教師和學生之間的有效溝通直接影響著高中數學的教學效果。

二、高中數學課程改革的有效措施

（一）提升教師的教學能力

大多數教師在講課前對教材都不會仔細閱讀，所以對新加的內容也并沒有全面地分析和研究，就很難達到理想的教學效果。因此，在高中數學的教學過程中，學校應多組織教師進行進修培訓和教學的科研，為教師提供平臺進行數學教學中問題的討論，幫助教師找到更好的教學方法，提高自身的教學能力，使數學教學可以達到理想的效果。

（二）創新教學的方式

教學改革后，課堂的主體地位由教師轉移到學生身上，教師安排的所有教學活動都應以學生為基礎而展開，不僅要熟悉教材還要了解每一個學生的學習能力和對基礎知識的掌握程度，改變原有的教學方式，使教學質量可以得到有效提高。比如，在教學時可以使用小組合作分析的方法，這樣不僅可以更好地帶動學生的學習氛圍，增加學生的學習積極性和自主學習能力，還可以增進學生和學生、學生和教師之間的感情，有利于課堂教學的質量提高。在使用小組合作方式的同時，也應注意很多問題。首先，教師在小組劃分時應注意學生的搭配，應將學習好的同學和學習差一點的同學安排在一起，形成互補;其次，在進行分析討論時，教師要做好學生的工作，及時解決問題;最后，在討論結束后，教師應及時給予學生表揚和鼓勵，增加學生的自信心和對數學學習的熱愛。

（三）營造良好的數學學習氛圍

在高中數學的教學過程中，教師應為學生提供平等的、和諧的、民主的學習氛圍，使學生可以在輕松快樂的氛圍中進行自主學習和探究。作為一位教師，應尊重每一位學生，以平等的姿態和學生進行數學學習的交流，不斷提出問題，引起學生的好奇心，鼓勵學生進行自主探究。教師應重視學生的差異性，對于學生提出的正確想法，要及時表揚，增加學生學習的自信心，但錯誤的想法也要進行改正并鼓勵學生，讓學生感受到教師的關心，增加學生探索數學知識的動力，進而提高課堂教學的質量。

（四）確立合理的教學目標

在高中數學教學過程中，教師應根據每個學生學習能力的不同，為學社制定合理的教學目標，使學生能夠充分地探索數學知識，從而幫助高中數學課堂教學不斷進步。教師在教學中要做到因材施教，對學習習慣好、學習能力強的學生，提出難一點的題目，學習能力相對較差的學生可以適當降低問題的難度。在課堂教學中，教師要設計好教學方案，將知識分為簡單、中等、困難三類，并有簡單開始教學，循序漸進。

三、結束語

總而言之，如果想要提高高中數學的教學質量，增加學生對基礎知識點的理解程度，就應在課堂教學中，增加和學生的溝通，了解每個學生的不同點，根據學生的不同點改變傳統的教學方式，讓更多的學生加入到交流學習中，實現以學生為主導的數學課堂。

參考文獻：

[1]李春霞.淺談如何解決高中數學課堂教學現狀中出現的問題[J].才智，2013（3）：140.