微時(shí)代背景下學(xué)生黨建工作創(chuàng)新路徑研究

王勝

[摘要]在微時(shí)代背景下，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式發(fā)生了重大變化，而高校學(xué)生黨建工作作為高校基層黨建工作的核心內(nèi)容也涌現(xiàn)出新的特點(diǎn)。面對(duì)新形勢(shì)，開辟提升學(xué)生黨建工作水平的新路徑尤為重要。本文闡述了微時(shí)代高校學(xué)生黨建工作面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，分析了微時(shí)代發(fā)展所帶來(lái)的新契機(jī)，進(jìn)而指出了新形勢(shì)下高校學(xué)生黨建工作所遭受的挑戰(zhàn)，探討了改善高校學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新路徑。

[關(guān)鍵詞]微時(shí)代;高校學(xué)生;黨建工作;路徑

[中圖分類號(hào)]G640

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2019）08-0009-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.004

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、微時(shí)代為高校學(xué)生黨建工作帶來(lái)了新契機(jī)

（一）高校學(xué)生黨建工作內(nèi)容、形式得以豐富

互聯(lián)網(wǎng)和新媒介能夠改變?nèi)藗児ぷ鞯膬?nèi)容與方式，能夠?yàn)楦咝｜h建工作提供豐富的信息、素材資源，改進(jìn)其工作手段，完善其工作形式，從而使黨的先進(jìn)思想和政策的宣揚(yáng)、社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的理解和分析更具靈活有效性，能夠進(jìn)一步促使黨建的輿論引導(dǎo)工作開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生潛能，增強(qiáng)其自主性。在“微時(shí)代”背景下，高校學(xué)生普遍都在使用智能手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品，信息傳遞擺脫了時(shí)空限制，極大地增加了學(xué)生黨建信息的傳播效率，拓展了其傳播空間。高校黨務(wù)工作者可以充分利用校內(nèi)黨建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微博、微信公眾號(hào)、QQ等新媒介，使高校基層黨員在第一時(shí)間收到黨建信息，同時(shí)基層黨員也可以將自己對(duì)于黨組織工作的意見和建議向上反饋，拓寬彼此間的溝通渠道，增強(qiáng)雙方的交流。微媒體的廣泛使用使得黨員教育工作的內(nèi)容與形式更為多樣，利于形成持久性的教育效果，使其日益成為高校黨建工作的重要載體。

（二）黨建工作與學(xué)生黨員的雙向思想互動(dòng)得以加強(qiáng)

基層黨組織中的青年學(xué)生黨員不僅充滿活力、精力旺盛且思想較為活躍，需黨務(wù)工作者在開展工作時(shí)進(jìn)行特別引導(dǎo)教育。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的思想引領(lǐng)，不僅能夠促使學(xué)生黨員更加忠黨愛黨，同時(shí)也是加強(qiáng)黨的基層組織建設(shè)的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)教育觀念下，黨員和入黨積極分子在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受理論知識(shí)的境況。在微時(shí)代環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的高校學(xué)生，他們已不習(xí)慣于被動(dòng)接受，而是擁有較強(qiáng)的自主意識(shí)，并且更愿意共同探討問(wèn)題從而獲得啟發(fā)。在微時(shí)代背景下，高校學(xué)生日益將溝通、交流、互動(dòng)作為自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐準(zhǔn)則，高校學(xué)生黨建工作人員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，擺正位置，與學(xué)生黨員處于平等地位，雙方互相理解和尊重，同時(shí)利用傾聽的、交流的、互動(dòng)的方式增進(jìn)彼此認(rèn)知，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)熱情，在互尊互學(xué)中完成黨建工作任務(wù)，引發(fā)共鳴，提高學(xué)生黨建工作效率。

（三）黨建內(nèi)容碎片化主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)得以創(chuàng)造

基于互聯(lián)網(wǎng)和新媒介的微時(shí)代，使得信息的獲取極具開放式，學(xué)生可隨時(shí)隨地掌握信息，黨建知識(shí)的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)。因此，不同高校、高校不同部門之間的基層黨組織大容量、高共享性內(nèi)容，都能夠通過(guò)新媒體技術(shù)進(jìn)行共享交流，這為學(xué)生黨員提供了豐富而鮮活的教育資源。先進(jìn)思想、時(shí)政要聞、名師名家高論等內(nèi)容以微博、微信公眾號(hào)、QQ等方式，無(wú)時(shí)間、地域限制地實(shí)現(xiàn)信息資源共享，使得黨建工作內(nèi)容容易走進(jìn)高校學(xué)生的生活。此外，學(xué)生黨員可有選擇性地對(duì)黨建知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的讀學(xué)，不僅為其學(xué)習(xí)內(nèi)容提供多種選擇，也有利于其形成自己的想法，激發(fā)他們的創(chuàng)新性，拓寬黨建工作的學(xué)習(xí)教育空間。

二.微時(shí)代背景下高校學(xué)生黨建工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）高校黨建工作人員綜合素質(zhì)已不能滿足新要求

在微時(shí)代背景下，新媒體技術(shù)的外在表現(xiàn)形式、操作形式、交流形式更新較快，這就對(duì)黨建工作人員的綜合素質(zhì)提出更高要求和標(biāo)準(zhǔn)。高校黨建工作者不僅需要深厚的黨務(wù)理論功底、豐富的黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，還要熟練掌握新媒介的操作技能和方法，更為重要的是要有開放式的交流心態(tài)，尋求與學(xué)生交流的恰當(dāng)方式。然而，當(dāng)前許多高校學(xué)生黨建工作者缺乏黨務(wù)理論知識(shí)與新媒體技術(shù)相結(jié)合的綜合素質(zhì)，有些人盡管具有扎實(shí)的理論功底，但還停留在以往紙媒介的教育傳播手段，并不擅長(zhǎng)于使用新媒介以及與學(xué)生進(jìn)行交流，這與微時(shí)代背景下學(xué)生黨建工作能力的實(shí)際需求背道而馳。還有另外一種傾向是有些人對(duì)新媒體技術(shù)十分嫻熟，但苦于黨建理論功底較差，對(duì)于當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)沒有自己的看法，只會(huì)用一些華麗的圖像、視頻而無(wú)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的來(lái)教育學(xué)生，收效甚微。與此同時(shí)，有些黨建理論知識(shí)功底而不精通，會(huì)些新媒體技術(shù)而不嫻熟也大有人在。因此，微時(shí)代的高校學(xué)生黨建工作者要以新要求和高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開展學(xué)生黨建工作。

（二）多元化信息對(duì)學(xué)生黨員的正確思想觀念形成沖擊在微時(shí)代背景下，新媒介使得信息傳遞效率大為提高，但也增加了信息傳播的隨意性。對(duì)于高校學(xué)生黨建工作來(lái)說(shuō)，學(xué)生黨員既可以接收到正能量信息，同時(shí)也可以讀到觀點(diǎn)不同、角度不一、立場(chǎng)相異的信息，難免會(huì)有一些與學(xué)生黨建工作相悖的內(nèi)容。除此之外，網(wǎng)絡(luò)打破時(shí)間、地獄、國(guó)別限制，高校學(xué)生隨時(shí)隨地接受不同政治意識(shí)形態(tài)、各類生活方式、各種文化觀念的沖擊，有些是具有正面意義的，有些卻是負(fù)面虛假的，例如以個(gè)人主義、利己主義為代表的西方腐朽價(jià)值觀念，它們會(huì)通過(guò)西方電影、電視劇和動(dòng)漫等渠道，勢(shì)必對(duì)我國(guó)高校學(xué)生黨員樹立正確的思想政治觀念形成強(qiáng)大沖擊。大學(xué)生處于心智還未成熟的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，一方面，難免會(huì)對(duì)一些怪異有趣的信息充滿好奇，對(duì)傳統(tǒng)的權(quán)威性信息反而會(huì)質(zhì)疑、排斥;另一方面，他們的經(jīng)歷尚淺，面對(duì)繁雜的信息，缺乏客觀理性的甄別和判斷，容易動(dòng)搖自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)，嚴(yán)重干擾自己的價(jià)值取向。因此，在信息多元化的微時(shí)代，無(wú)論是高校黨務(wù)工作者還是學(xué)生黨員，都應(yīng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，自覺抵制不良思潮的沖擊，注重細(xì)節(jié)，堅(jiān)定立場(chǎng)。

（三）高校學(xué)生黨建工作的方式方法有待提高

處于微時(shí)代中的學(xué)生黨員視野開闊、思想活躍，每人對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、政治事件、國(guó)際形勢(shì)的見解各異，隨著微時(shí)代的深入發(fā)展，新媒體技術(shù)的手段、形式層出不窮，高校黨建工作方式方法也趨向于多元化，單純依靠以往上黨課、聽講座、黨史教育等傳統(tǒng)教育方式，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育效果。在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)生黨建工作者滯后于時(shí)代的發(fā)展，依然僅僅靠校報(bào)、展板、學(xué)校網(wǎng)站等墨守成規(guī)的方式方法來(lái)開展學(xué)生黨建工作，工作效率低下。再次，黨建工作資源整合不夠、創(chuàng)新不足。新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中黨建方面的信息資源各式各樣，但并非都是真實(shí)、于我有用的，必須對(duì)其進(jìn)行篩選.整合，使之符合工作實(shí)際需要。此外，高校黨建工作的各部門、人員沒有形成合力。基層黨務(wù)工作者是以工作繁忙的輔導(dǎo)員為主，他們事物較多，在工作中無(wú)法做到全身心投入，再就是黨建工作各部門目前仍處于一種相對(duì)孤立的狀態(tài)，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)互通互聯(lián)，黨建工作立體化多層次的發(fā)展態(tài)勢(shì)還未形成。所以，黨建工作各部門和人員需切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，迎合微時(shí)代新媒體技術(shù)發(fā)展的需要，注重新媒體技術(shù)強(qiáng)大的主客體交互性特點(diǎn)，促進(jìn)基層黨建工作方式方法的創(chuàng)新，實(shí).現(xiàn)學(xué)生黨建工作機(jī)制的創(chuàng)新與完善。

三“微時(shí)代”背景下高校學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新路徑

在微時(shí)代我們要努力從理念、制度、內(nèi)容和方式等方面積極探索符合時(shí)代要求的高校學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新路徑，攻克這個(gè)理論和實(shí)踐課題，切實(shí)加強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，推動(dòng)高校基層黨建工作的理念創(chuàng)新理念創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)微時(shí)代背景下高校基層黨建工作創(chuàng)新的基本前提，是推動(dòng)高校基層黨建工作發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。黨建工作者及學(xué)生黨員本人都要轉(zhuǎn)變觀念，破除定式，正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用新媒體，提升自己的新媒體素養(yǎng)，注重在日常的黨員教育過(guò)程中新媒體素養(yǎng)內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，逐步提升其新媒體認(rèn)識(shí)水平，提高其應(yīng)用操作能力，培養(yǎng)一支真正高素質(zhì)的黨建工作隊(duì)伍，用創(chuàng)造性的思維和觀念來(lái)解決黨建工作中遇到的問(wèn)題。例如：黨組織利用黨支部?jī)?nèi)新媒體力量主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開展新媒體培訓(xùn)工作，如何策劃與撰寫文案，如何進(jìn)行微信的編輯與推送，培養(yǎng)學(xué)生黨員的能力，牢牢掌握新媒體的話語(yǔ)權(quán)。

（二）合理統(tǒng)籌與整合，實(shí)現(xiàn)高校基層黨建工作的制度創(chuàng)新微時(shí)代背景下高校黨建工作的發(fā)展創(chuàng)新，需要健全的人力、物力的投入機(jī)制，需要建立全方位的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控制度。兼具較高黨建理論水平與新媒體操作熟練的高校黨務(wù)工作隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)微時(shí)代背景下高校基層黨建工作制度創(chuàng)新的前提。我們要建立以學(xué)校各級(jí)黨支部書記、團(tuán)干部，黨員班主任、輔導(dǎo)員，學(xué)生黨建專職干部，思政課教師和校園信息資源共享平臺(tái)管理人員等為主要人員的高校黨建工作隊(duì)伍的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制，努力構(gòu)建傳統(tǒng)黨建工作模式與現(xiàn)代黨建工作機(jī)制相輔相成、相互促進(jìn)的新格局。其次，建立健全完善的資金使用規(guī)章制度，確保網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)經(jīng)費(fèi)、日常開支、培訓(xùn)費(fèi)用、購(gòu)買新媒體平臺(tái)建設(shè)和維護(hù)的軟件和硬件設(shè)備等物質(zhì)保障不受影響。此外，建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控機(jī)制，篩選正確、健康、積極的信息資源，明確基層黨員與黨務(wù)工作者雙方的網(wǎng)上行為規(guī)范，為高校基層黨建工作提供凈化的網(wǎng)絡(luò)空間。

（三）激發(fā)潛能與創(chuàng)新，促進(jìn)高校基層黨建工作的內(nèi)容與方法創(chuàng)新

1.建立溝通交流平臺(tái)，掌握學(xué)生黨員的“微輿情”

在“微時(shí)代”背景下，高校基層學(xué)生黨務(wù)工作者要著力發(fā)揮微媒體的積極作用，通過(guò)組建“網(wǎng)絡(luò)黨支部”“黨建微信公眾號(hào)“黨員微信群”等方式，來(lái)宣傳黨組織先進(jìn)思想和理論，加強(qiáng)黨組織的自身建設(shè)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生黨支部成員的自主性，使其能夠通過(guò)以上方式自由地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)和探討。其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)微平臺(tái)上高校學(xué)生之間的互相溝通和關(guān)注，利于及時(shí)掌握學(xué)生黨員及學(xué)生群眾的思想動(dòng)態(tài)，了解他們對(duì)重點(diǎn)事件或熱點(diǎn)話題的評(píng)價(jià)和反應(yīng)，也可將他們對(duì)黨支部工作的意見、建議及學(xué)習(xí)生活工作中遇到的問(wèn)題匯總上報(bào)并予以解決，做到未雨2.鼓勵(lì)學(xué)生黨員積極思考，曬出特色黨支部活動(dòng)

立足于微時(shí)代環(huán)境，積極倡導(dǎo)新媒體黨員教育，主動(dòng)傳播正能量，主動(dòng)掌握新媒體的話語(yǔ)權(quán)，不斷創(chuàng)新黨支部活動(dòng)形式。例如，布置“微黨日”任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生黨員每個(gè)學(xué)期獨(dú)立自主地完成十個(gè)黨建知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo);開設(shè)“微課堂”欄目，定期發(fā)布各類政策法規(guī)及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討，并附上生動(dòng)鮮活的案例，開設(shè)交流討論專區(qū);拍攝黨建工作活動(dòng)“微電影”，號(hào)召學(xué)生黨員通過(guò)親身實(shí)踐，尋找、關(guān)注身邊微榜樣，宣揚(yáng)優(yōu)秀黨員、好人好事的典型事跡，匯聚青春正能量;設(shè)置“黨員微短說(shuō)”專區(qū)，比如對(duì)學(xué)生群眾到成為黨員的流程進(jìn)行說(shuō)明，現(xiàn)身說(shuō)法，并注明#我是黨員#的標(biāo)簽，分享體會(huì)。

3.創(chuàng)新學(xué)生支部組織模式，倡導(dǎo)“微民主”的決策方式高校學(xué)生黨員發(fā)展名額的把關(guān)日益嚴(yán)格，為爭(zhēng)取早日加入黨組織，積極分子之間的競(jìng)爭(zhēng)也日漸激烈。科學(xué)民主的決策、公平公開的競(jìng)爭(zhēng)的訴求更加明晰，高校黨建網(wǎng)絡(luò)微平臺(tái)倒是提供了契機(jī)。我們可以嘗試在微平臺(tái)上直播從“團(tuán)員推優(yōu)”到成為“入黨積極分子”再到被確定為“黨的發(fā)展對(duì)象”的整個(gè)發(fā)展黨員工作流程，雖說(shuō)是通過(guò)黨員（團(tuán)員）投票最終決定，但在投票結(jié)果中要為群眾網(wǎng)絡(luò)評(píng)論設(shè)置合理比重，力求結(jié)果的公開透明性。這種高校基層黨建的“微民主”需在日后實(shí)踐中繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新探索。

四、結(jié)語(yǔ)

在微時(shí)代的背景下，高校學(xué)生黨建工作既面臨機(jī)遇，也遭受挑戰(zhàn)，我們要將傳統(tǒng)黨建工作模式與新媒體環(huán)境的黨建工作模式相結(jié)合，充分利用微時(shí)代開展學(xué)生黨建工作的積極因素，對(duì)于新形勢(shì)下學(xué)生黨建工作中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地加以解決，創(chuàng)新工作路徑，努力構(gòu)建黨建工作模式的新格局。

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